Vol. 1 No. 4 (2012)

Research Article

Music Teachers’ Behaviours Towards Teaching Technologies Regarding the Social Cognitive Career Theory

Published 2012-11-01

Cilt 1 Sayı 4 kapak

Öz

Müzik Öğretmenlerinin Sosyal-Bilişsel Kariyer Kuramına Göre Öğretim Teknolojilerine Yönelik Tutumları

Günümüzde teknolojide yaşanan hızlı gelişmeler eğitimin her alanında olduğu gibi müzik eğitiminde de birçok kolaylığı beraberinde getirmektedir. Müzik öğretmenlerinin derslerinde öğretim teknolojilerinden yararlanma düzeyleri üzerine yapılan araştırmaların sınırlı olmasına rağmen, yapılan araştırmalarda müzik öğretmenlerinin öğretim teknolojilerini derslerinde kullanmasının dersi ilgi çekici hale getirdiği, öğrenme-öğretme ortamını güçlü kıldığı vurgulanmıştır. Bu sebeple müzik öğretmenlerinin öğretim teknolojilerine karşı tutumları önemlidir.

Bu çalışmada, müzik öğretmenlerinin öğretim teknolojilerine yönelik tutumları Sosyal-Bilişsel Kariyer Kuramı (Hackett, Lent ve Brown, 1994,2002)’nın 4 temel öğesine (öz- yeterlik -self-efficacy, sonuç beklentisi –outcome expectations, ilgi, –interest ve niyet -intentions) dayalı olarak değerlendirilmiştir. Araştırmada kullanılan 5’li likert tipi ölçek Şahin (2008) tarafından modifiye edilerek Türkçe’ ye çevrilmiştir.

Araştırma sonucunda hizmet yılına, mezun olunan okul türüne ve mezuniyet derecesine göre, müzik öğretmenlerinin eğitim teknolojilerine karşı öz-yeterlikleri, sonuç beklentileri, ilgileri ve niyetleri arasında anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Araştırmanın sonuçları konu ile ilgili literatürle tartışılarak, öneriler geliştirilmiştir.

Anahtar Kelimeler Öğretim Teknolojileri, Müzik Eğitimi, Sosyal-Bilişsel Kariyer Kuramı

Abstract

Today the rapid developments experienced in the technology brings various facilities in music teaching as in many areas of education. Though the research conducted on the benefitting levels of music teachers from teaching technologies is limited, in the researches implemented it is underlined that the application of teaching technologies by music teachers in the class has enabled the classes to be attractive, and strengthened the learning-teaching environment. Therefore the behaviors of music teachers towards teaching technologies are significant.

In this study, the behaviors of music teachers towards teaching technologies is evaluated based on the 4 basic aspects (self-efficacy, outcome expectations, interest and intentions) of the Social-Cognitive Career Theory (Hackett, Lent and Brown, 1994, 2002).

The research results showed some dramatic differences of self-efficacy, outcome expectations, interests and intentions towards the teaching technologies among the music teachers varying according to their service year, type of the school graduated and the graduate grades. The results of the research were discussed with the literature concerned and some proposals were developed.

Keywords Teaching Technologies, Music Education, Social-Cognitive Career Theory

PDF (Turkish)

References

  1. Akbulut, Efe. “Müzik Öğretmeni Adaylarının Mesleklerine İlişkin Özyeterlik İnançları”. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 3 (Aralık, 2006): 34-44.
  2. Bandura, Albert. Social Learning Theory. Englewood Cliffs. NJ: Prentice- Hall, 1977.
  3. Bandura, Albert. Social Foundations Of Thought And Action: A Social Cognitive Theory. Stanford University. New Jersey:1986.
  4. Bandura, Albert. Human Agency in Social Cognitive Theory, American Psychologist 44 (9):1175-1184, 1989.
  5. Bandura, Albert. Self-Efficacy: The Exercise of Control. New York: Freeman Co, 1997.
  6. Bozgeyikli, Hasan. “Meslek Kararı Verme Yetkinlik Ölçeğinin Geliştirilmesi”. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 11, 221-234, Konya, 2004.
  7. Çakırer, Serdar. Türkiye’de Müzik Eğitiminde Teknoloji, Yayımlanmamış doktora tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, 2002.
  8. Çardak, Osman ve Dikmenli, Musa ve Altunsoy, Sultan. Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Kullanımına Yönelik Tutumlarının Belirlenmesi. 8th International EducationalTechnology Conference (IETC-2008), Eskişehir, 6-9 May 2008. (http://scholar.googleusercontent.com/scholar?q=cache:dFnBJkadOZcJ:scholar.google.com/+Osman+%C3%87ardak,+Musa+Dikmenli,Sultan&hl=tr&as_sdt=0&as_vis=1
  9. Doğdu, Süleyman ve Arslan, Zülfikar. Eğitim Teknolojisi Uygulamaları ve Eğitim Araç Gereçleri. Ankara: Tekışık Ofset, 1993.
  10. Erdoğan, Ahmet. “Varıables That Affect Math Teacher Candidates' Intentions to Integrate Computer-Assisted Mathematics Education (CAME)”. Education 131(2): 295-305, 2010.
  11. Erkan, Semra. “Öğretmenlerin Bilgisayara Yönelik Tutumları Üzerine Bir İnceleme”. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi,12: 141-145, 2004.
  12. İnan, Şengül. Kariyer Eğilim Envanterinin Geliştirilmesine Yönelik Bir Çalışma. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2006.
  13. İşman, Aytekin. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. İstanbul: Değişim Yayınları, 2003.
  14. Kaçar, Ahmet Ömer., Doğan. Nurettin. Okul Öncesi Eğitimde Bilgisayar Destekli Eğitimin Rolü. Akademik Bilişim Konferansları, Dumlupınar Üniversitesi, Kütahya, 31 Ocak - 2 Şubat 2007 (http://ab.org.tr/ab07/bildiri/43.pdf).
  15. Karasar, Niyazi. Araştırma Yöntemleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım, 2000.
  16. Karamustafaoğulları, Mustafa. “Fen Ve Teknoloji Öğretmenlerinin Öğretim Materyallerini Kullanma Düzeyleri: Amasya İli Örneği”. Artvin Üniversitesi Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi 1, (1): 90-101,2006.
  17. Koldemir, Serdar. Anadolu Güzel Liselerinde Bilgisayar Destekli Müzik Eğitiminin Kullanılabilme Durumu. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Konya: Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2008.
  18. Kuzgun, Yıldız. Meslek Danışmanlığı Kuramlar Uygulamalar. Ankara: Nobel Yayınları, 2000.
  19. Lent, Robert W., Brown, Steven. D. ve Hackett, Gail. Social Cognitive Career Theory. In D. Brown (Ed.), Career Choiceand Development” .San Francisco, CA: Jossey-Bass, 2002.
  20. Lent, Robert W., Brown, Steven . D., Hackett, Gail. “Toward A Unifying Social Cognitive Theory Of Career And Academic Interest, Choice, And Performance”. Journal of Vocational Behavior, 45, 79–122, 1994.
  21. Okan, Kenan. Eğitim Teknolojisi. Ankara: Emek Matbaacılık, 1983.
  22. Özgün, Mehmet S. Okul Psikolojik Danışmanlarının Kişilik Özellikleri İle Mesleki Yetkinlik Beklentileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans Tezi. Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2007.
  23. Perkmen, Serkan., Niederhauser, Dale., S. ve Charania, Amina. Factors that influence preservice teachers’ careergoals in instructional technology. Annual meeting of American Educational Research Association (AERA). Retrieved September 25, 2006.
  24. Sahin, İsmail. “From the Social-Cognitie Career Theory perspective: A college of aducationfaculty model for explaining their intention to use educational technology”. Journal of Educational Computing Research, 38(1), 51-66, 2008.
  25. Şahin, İsmail. “Eğitsel İnternet Kullanım Özyeterliği İnançları Ölçeğinin Geçerliği ve Güvenirliği”. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21, 462-471, Konya.
  26. Şimşek, Nazım. Derste Eğitim Teknolojisi Kullanımı (2.Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım, 2002.
  27. Tankut, Ülkü, S. İlköğretim 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Bilgisayar Destekli Öğretimin Akademik Başarıya Ve Kalıcılığa Etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Adana: Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2008.
  28. Yalın, Halil, İ. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme (4.Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım, 2001.
  29. Uygur, Mutlu. İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı Lisans Öğrencilerinin Öz- Yeterlik Algılarının Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Mersin: Mersin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2010.
  30. Wang, Ling, Ertmer, Peg ve Newby, Tim. J. “Increasing Preservice Teachers’ Self-efficacy Beliefs for Technology Integration”. Journal of Research on Technology in Education, 36(3), 231-249. 2004).