Vol. 8 No. 60 (2019)

Research Article

Teachers ‘Perceptions on the Effect of Day and Weekly Activities on Learning Areas in the Middle School Visual Arts Program

Published 2019-08-31

Cilt 8 Sayı 60 kapak

Öz

Ortaokul Görsel Sanatlar Dersi Programında Belirli Gün ve Haftalar Etkinliklerinin Öğrenme Alanlarına Etkisine İlişkin Öğretmen Görüşleri

Öğrencilere yönelik uygulanan eğitim ve öğretim faaliyetleri bir çok alt hedeften oluşmaktadır. Görsel sanatlar dersi, öğrencilere “belirli hedef davranışların kazandırılması” amacıyla sağladığı avantajlar sebebiyle öne çıkmaktadır. Bu kapsamda yapılan çalışma ile ortaokul görsel sanatlar dersi programında belirli gün ve haftalar etkinliklerinin öğrenme alanlarına etkisine ilişkin öğretmen görüşlerinin neler olduğunun tespit edilmesi amaçlanmıştır. Çalışmada betimsel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Bu doğrultuda, ortaokul görsel sanatlar öğretmenlerinden oluşan örneklem grubuna konu ile ilgili bir anket yöneltilmiş ve anketten elde edilen verilerin analizleri yapılarak elde edilen bulgular değerlendirilmiştir. Çalışma sonucunda elde edilen bulgulara göre katılımcıların; öğrencilerin belirli gün ve haftalar etkinliklerine katılım konusunda istekli olduklarını ancak bu etkinliklere genellikle not gayesi güderek katıldıklarını düşündükleri belirlenmiştir. Katılımcılar; öğrencilerin, sanatla ilişkili çalışmaların estetik değerlerini tartışamadıklarını düşünmektedirler. Katılımcılar; görsel sanatlar dersindeki belirli gün ve haftalar etkinliklerinin konunun anlam ve öneminin yorumlanmasında pekiştirici olmadığınını ve belirli gün ve haftalar çalışmalarının farklı materyalleri birleştirerek çalışma yapmaya teşvik edici olmadığını belirtmişlerdir. Öğretmenlerin ortaokul görsel sanatlar programında yer alan öğrenme alanlarına ilişkin öğrenciler üzerindeki görüşlerinin ise olumlu seviyede olduğu tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler Görsel Sanatlar, Belirli Gün ve Haftalar, Görsel Sanatlar Öğrenme Alanları, Öğretmen Görüşleri

Abstract

Education and training activities for students consist of many sub-target elements. In this context, Visual Arts course is used for the purpose of “gaining certain target behaviors” to the students because of its advantages. With this study, it was aimed to determine the opinions of teachers about the effect of certain days and weeks activities on learning areas in the secondary school visual arts curriculum. Descriptive research method was used in the study. In this respect, a pre-prepared questionnaire was administered to the sample group of secondary school visual arts teachers and the data obtained from the survey were analyzed and the findings obtained were evaluated.

According to the findings of the study; students are willing to participate in certain days and weeks activities however, they think that they usually participate in these activities for note purposes, it was also determined that the students stated that they could not discuss the aesthetic values of the works related to art in the activities. According to another result of the participants; that certain days and weeks activities in the visual arts course are not reinforcing the interpretation of the meaning and importance of the subject, and that certain days and weeks of studies are not encouraging to work by combining different materials. It was found that the teachers 'views on the students' learning areas in the Middle School Visual Arts Program were positive.

Keywords visual arts, Specific days and weeks, visual arts learning areas, teacher opinions

PDF (Turkish)

References

  1. Büyüköztürk, Şener. (2002). Sosyal bilimler için veri ve analizi el kitabı: istatistik, araştırma deseni, SPSS uygulamaları ve yorum. Pegem A Yayıncılık.
  2. Çevik, Halime. (2013). Sınıf Öğretmenlerinin, İlköğretim Okullarında Kutlanan / Anılan Belirli Gün Ve Haftalara İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi (Ankara İli Örneği). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara, 8-23.
  3. Duruhan, Kemal ve Bedir, Gülay. “Devlet Okullarında Ve Özel Okullarda Kutlanan Ve Anılan Belirli Gün Ve Haftaların Etkililik Düzeylerinin Kıyası (Kayseri İli Örneği)”. Milli Eğitim Üç Aylık Eğitim ve Sosyal Bilimler Dergisi, sayı: 168.
  4. Ekmekci, Abdullah. (2006). İlköğretim Okulları 1.Kademe Eğitici Kol Çalışmalarının Yeterlilik Düzeyi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak, 1.
  5. Göğebakan, Yüksel. (2012). “İlköğretim Görsel Sanatlar Dersi İçin Bir Değerlendirme Modeli”, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 57-60.
  6. Gültekin, Mehmet. (2007). “İlköğretim Öğretmenlerinin İlköğretimde Kutlanan Belirli Gün Ve Haftaların Gerekliliği ve İşe Vurukluğu Konusundaki Görüşleri: (Eskişehir İli Örneği)”. Milli Eğitim Üç Aylık Eğitim ve Sosyal Bilimler Dergisi, sayı 174, 72.
  7. Hatoğlu, B. (1995). Belirli Gün ve Haftalar. İstanbul: Milli Eğitim Yayınları, 11.
  8. Karaman, K. Yasemin. (2000). İnsan Hakları Eğitimi. Ankara: Anı Yayıncılık, 1.
  9. Karasar, Niyazi. (2000). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  10. Kurtuluş, Yıldız. (2000). “Lise Resim Dersi Öğretim Programının Çağdaş Sanatsal Eğitim Bağlamında Değerlendirilmesi”, Milli Eğitim Dergisi.
  11. Kavcar, Cahit. (1999). Edebiyat ve Eğitim, Üçüncü Basım, Engin Yayınevi, Ankara, 2.
  12. MEB. Milli Eğitim Bakanlığı. (2005). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (4-5. sınıflar), Ankara: Milli Eğitim Yayınevi.
  13. MEB. Milli Eğitim Bakanlığı. (2018). Görsel Sanatlar Dersi Eğitim Programı, 3-11.
  14. Mohan, H. (2008). Okul Öncesi Dönemde Belirli Günler Ve Haftalara Yönelik Şarkı Dağarcığı İle İlgili Öğretmen Görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara, 24.
  15. Nas, Recep. (2000). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi. Bursa: Ezgi Kitabevi Yayınları, 245-246.
  16. San, İnci. (1979). Sanatsal Yaratma ve Çocukta Yaratıcılık. Ankara 2 Baskı, Tisa Matbaası, 5-8.
  17. San, İnci. (1983). Sanat Eğitimi Kuramları. Ankara, Baskı, , Özen Matbaası, 1.
  18. Sönmez, Betül ve Yıldırım, Aytolan. (2014). “Bir üniversite hastanesinde çalışan hemşirelerin yenilikçi davranışları ve yenilikçi davranışlarını etkileyen faktörlere ilişkin görüşlerinin belirlenmesi: niteliksel bir çalışma”. Sağlık ve Hemşirelik Yönetimi Dergisi, 49-59.
  19. Şiringel, N. (2006). Sosyal Bilgiler ve Türkçe Öğretmenlerinin İlköğretim 6. ve 7. Sınıfta Belirli Gün Ve Haftalara İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana, 2-19.
  20. Şişman, Mehmet. (2007). Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Pegema Yayıncılık, 19.
  21. Türe, Nazmiye. (2007). “Eğitimde ve Öğretimde Bir Araç Olarak Görsel Sanatlar Eğitiminin Öğrencilere Sağladığı Katkılar”. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya, 7.