A Study on Intertextual Reading in Turkish Textbooks
Öz
Türkçe Ders Kitaplarında Metinlerarası Okumaya Yönelik Bir İnceleme
Metin, insanların iletişim ihtiyacından doğan bir dil ürünüdür. Kristeva'nın 1969 yılında ortaya attığı “metinlerarasılık” kuramı, var olan hiçbir metnin kendinden önceki metinlerden bağımsız olamayacağı ve her metnin kendinden sonraki metinleri etkileyeceği tezi üzerine kurulmuştur. Bu araştırmanın amacı Türkçe ders kitaplarındaki metinlerde yer alan metinlerarası ilişkileri belirlemek ve bunları metinlerarası okuma sürecinde bir farkındalık olarak ortaya koymaktır. Metinlerarası ilişki öğrencilerin önceki metinlerle ilişkilendirme yapmasına zemin hazırlayacak, böylece sorgulayıcı bir okuma gerçekleştirecektir. Bu çalışmada metinlerarası ilişkilerin ne şekilde kurulabileceği önceden belirlenen metinlerin analizine bağlı olarak ortaya çıkarılmış ve bir öneri niteliğinde öğretmenlerin hizmetine sunulmuştur. Nitel araştırmaya bağlı olarak durum saptaması deseniyle gerçekleştirilen çalışmada Dörtel Yayınlarının 8. Sınıf Türkçe Ders Kitabında yer alan kullanmalık metinler örneklem olarak alınmıştır.
Anahtar Kelimeler Metinlerarasılık, metin, Türkçe ders kitabı, metinlerarası okuma
Abstract
The text is a language product that arises from communication needing. The "intertextuality" theory, which was introduced by Kristeva in 1969, is based on the idea that no text can be independent of the previous texts itself and each text influences the text after itself. The purpose of this research is to determine intertextual relations in texts in Turkish textbooks and to present them as awareness in the intertextual reading process. The intertextual relation will set the ground for students to relate to the previous texts, so they will be ableto carry out a questioning reading. In this work, it is revealed how the intertextual relations can be established depending on the analysis of predetermined texts and presented to teachers as a suggestion. The study was conducted based on the qualitativere search, with the situation detection pattern and the texts in the 8th grade Turkish textbook of Dörtel Publications were taken as samples.
Keywords Intertextuality, text, Turkish textbook, intertextual reading