Vol. 6 No. 33 (2017)

Research Article

Comparison of State and Trait Anxiety of Art Education Students and Social Sciences Students

Published 2017-06-20

Cilt 6 Sayı 33 kapak

Öz

Sanat Eğitimi Öğrencileri ile Sosyal Bilimler Öğrencilerinin Sürekli ve Durumluk Kaygılarının Karşılaştırılması

Çalışmada Güzel sanatlar eğitimi öğrencileri ile Sosyal Bilimler öğrencilerinin sınav dönemi durumluk ve sürekli kaygı durumlarının karşılaştırılması amaçlanmıştır. Durumluk ve Sürekli Kaygı envanteri uygulanan öğrencilerin anketlerinden 145'i değerlendirildi. İstatistiksel işlemlerde bağımsız t- testi kullanılmıştır. Güzel sanatlar eğitimi alan öğrencilerde sınavlar döneminde durumluk puanı 49,57 ve süreklilik puanı 23,72 bulunurken güzel sanatlar eğitimi almayan sosyal bilgiler öğrencilerinde durumluk puanı 51,25 ve süreklilik puanı 27,04 bulunmuştur. Güzel sanatlar eğitimi alan öğrencilerin güzel sanatlar eğitimi almayan sosyal bilimler öğrencilerinden daha düşük bir durumluk ve süreklilik kaygı puanı olduğu bulunmuştur (p<0,05). Tüm öğrencilerin sınav döneminde durumluk kaygı puanları yüksek ve sürekli kaygıları ise daha düşük düzeydedir. Üniversitelerde Güzel sanatlar eğitimi almak öğrencilerin kaygı düzeyini azaltabilir. Sanat eğitimi almayan öğrencilerin sanatla ilgili ders almaları veya yaratıcı etkinliklere katılmaları kaygılarını düşürebilir. Tüm öğrencilerin sınav dönemlerinde durumluk kaygılarını azaltma amacıyla önlem almaları önerilir.

Anahtar Kelimeler Kaygı, Öğrenci, Sanat eğitimi

Abstract

The aim of the study is to compare the state and trait anxiety situations of social science students and fine arts students during the exam period.145 of the State and Trait anxiety inventory administered surveys of students were assessed. Independent t- test was used for statistical procedures. During the exam period, while the status scores of the students studying fine arts were 49.57 with the continuity score of 23.72, status scores of social studies students that do not study fine arts were found to be 51.25 with the continuity score of 27.02. It has been found that status and the continuity score of the students studying fine arts is significantly lower than students not studying fine arts (p<0.05). In all students, it can be said that there is a high level of state anxiety and low level of continuing concern during the examination period. In addition, the education of fine arts at universities can reduce the anxiety level of students. Students who do not have arts education can take art lessons or participate in creative activities. All students are advised to take precautions to reduce their situational anxiety concerns during the examination periods.

Keywords Anxiety, Student, Fine Arts

PDF (Turkish)

References

  1. ALİSİNANOĞLU, F., ULUTAŞ, İ. Çocukların kaygı düzeyleri ile annelerinin kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eğitim Ve Bilim, 28 (128), 65-71,2003.
  2. AYDIN, E & DİLMAÇ, B. Eğitime İlişkin Çeşitlemeler (Ed:Musa Gürsel), Konya: Eğitim Kitabevi,2004.
  3. BAŞARAN M. H., TAŞĞIN Ö.,SANİOĞLU A.,TAŞKIN A.K. Sporcularda Durumluk ve Sürekli Kaygı Düzeylerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 21 , s.534-542,2009.
  4. BUYURGAN, S., VE BUYURGAN, U. Sanat Eğitimi ve Öğretimi (3.Baskı). Ankara: Pegem A.,s.9, 2012.
  5. DEMİREL, Ö. Eğitim Sözlüğü, Ankara: Pegem A Yayıncılık,2001.
  6. DEVELİ, E. (2006). “Konya’da İlköğretim Okullarında Görev Yapan Beden Eğitimi Öğretmenlerin Sürekli Kaygı Durumlarının İncelenmesi” (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Selçuk Üniversitesi Sağlık Bilimler Enstitüsü Beden Eğitimi ve Spor Anabilim Dalı, Konya.
  7. DİLMAÇ O. Görsel Sanatlar Öğretmeni Adaylarının Kaygı Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi, Atatürk Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, Erzurum, sayı 24, s.49-65,2010
  8. EHTİYAR, R. VE ÜNGÜREN, E. Turizm eğitimi alan öğrencilerin umutsuzluk ve kaygı seviyeleri ile eğitime yönelik tutumları arasındaki ilişkinin belirlenmesine yönelik bir araştırma. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1 (4); 159-181,2008.
  9. GENÇAYDIN, Z. Güzel Sanatlar Eğitimi. (B. Özer, Dü.) Açıköğretim Fakültesi, s.43- 55, 1987.
  10. GENÇTAN, E. Psikanaliz ve Sonrası, Remzi Kitabevi, 5. Basım, Ankara, 1993.
  11. GÜLER D., ÇAKIR G. Lise Son Sınıf Öğrencilerinin Sınav Kaygısını Yordayan Değişkenlerin İncelenmesi, Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi 2013, 4 (39), 82- 94,2013.
  12. GÜNDOĞDU, M. "The Relationship Between Helpless Explanatory style, Test Anxiety, and Academic Achievement Among Sixth Grade Basic Education Students". Yayınlanmamış Y. Lisans tezi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara, 1994.
  13. KARTOPU S. Lise öğrenci ve öğretmenlerinin durumluk ve sürekli kaygı düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi (Kahramanmaraş örneği). Fırat Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 17(2): 147–170, 2012.
  14. KUMRAL Ç. İnönü Üniversitesi Güzel Sanatlar Eğitimi Öğrencilerinin Estetik Kaygı Düzeyleri Üzerine Bir Araştırma, Ege Eğitim Dergisi (10) 1: 48-691,2009
  15. KÖSE, S. Müzik Öğretmeni Adaylarının Mesleki Kaygıları, M.A.E.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 12, s. 80-89., Burdur, 2006.
  16. KURTULDU M.K., AYAYDIN A. Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Öğrencilerin Mesleki Kaygı Düzeylerinin İncelenmesi, Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Sayı 28,s.111-116.,2010.
  17. KURU, E. Sporda psikoloji. Ankara: G. Ü. İletişim Fakültesi Basımevi, 2000.
  18. KÜEY L, ÜSTÜN B, GÜLEN C. Türkiye'de Ruhsal Bozukluklar Epidemiyolojisi. Toplum ve Hekim Dergisi, Ankara,44:16,1987.
  19. OCAKTAN, M. E., KEKLİK A., ÇÖL M. Abidinpaşa Sağlık Grup Başkanlığı’na Bağlı Sağlık Ocaklarında Çalışan Sağlık Personelinde Spielberger Durumluk ve Sürekli Kaygı Düzeyi, Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Mecmuası, Cilt 55, Say 1, s.21-28, 2002.
  20. OSBORNE, M. S., KENNY, D. T. & HOLSOMBACK, R. Assessment of Music Performance Anxiety in Late Childhood: A Validation Study of the MPAI-A, International Journal of Stress Management, 12(4), 312-330, 2005.
  21. ÖZGAN, H. BALKAR, B. ESKİL, M. Eğitim Fakültesi Öğrencileri Tarafından Sınıfta Algılanan Stres Nedenleri Ve Kişisel Değişkenlerin Strese Olan Etkisi, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, www.esosder.com ISSN:1304-0278 7(24), 337-350,2008.
  22. ÖZGÜVEN, İ.E. Psikoljik testler. Ankara: Pdrem Yayınları,2000.
  23. ÖZTÜRK, A. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Öğretmenlik Programı öğrencilerinin durumluk ve sürekli kaygı düzeyleri ile akademik başarıları arasındaki ilişki. Pamukkale Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Sporda Psiko- Sosyal Alanlar Anabilim Dalı. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi,2008.
  24. ÖZYÜREK, A. VE DEMİRAY, K. Yurtta ve ailesi yanında kalan ortaöğretim öğrencilerinin kaygı düzeylerinin karşılaştırılması. Doğuş Üniversitesi Dergisi, 11 (2); 247- 256,2010.
  25. ŞAHİN A. Sağlık Çalışanlarının Psikolojik Sağlığı ve Etkileyen Faktörler. Sağlık Çalışanlarının Sağlığı 1. Ulusal Kongresi, Ankara,:80,1999.
  26. ŞAHİN, H., GÜNAY T. VE BATI, H. İzmir İli Bornova ilçesi lise son sınıf öğrencilerinde üniversiteye giriş sınavı kaygısı. Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi, 15(6), 107- 113,2006.
  27. TEMİZ E. Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Öğretmen Adaylarının Mesleki Kaygı Düzeylerinin Cinsiyet ve Alan Değişkenleri Açısından İncelenmesi, e-Journal of New World Sciences Academy Fine Arts, D0061, 6, (2), 303-310 , 2011.
  28. TUTKUN E., İMAMOĞLU O., ATAN T. Üniversiteli Spor Eğitimli Öğrenciler ve Sedanterlerin Kaygı Durumları, Uluslararası Balkan Spor Bilimleri Kongresi, Uludağ Üniversitesi, 21-23 Mayıs, BURSA. www.uludagbalkansporbilimleri. Org.,2017.
  29. UÇAN, A. Müzik Eğitimi, Temel Kavramlar-İlkeler-Yaklaşımlar, Müzik Ansiklopedisi Yayınları, 14,27. Ankara,1997.
  30. YÜCEL, E. O. Taekwondocuların Durumluk ve Sürekli Kaygı Düzeyleri ve Müsabakalardaki Başarılarına Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Beden Eğitimi ve Spor Anabilim Dalı, Ankara,2003.