Vol. 6 No. 31 (2017)

Research Article

Investigation of Students’ Weekly Habits of Playing Violin

Published 2017-04-20

Cilt 6 Sayı 31 kapak

Öz

Öğrencilerin Haftalık Keman Çalışma Alışkanlıklarının İncelenmesi

Öğrencilerin haftalık keman çalışma alışkanlıklarının incelenmesi isimli araştırmanın amacı öğrencilerin haftalık çalışma alışkanlıklarını çalışma öncesi hazırlık, çalım teknikleri, müzikalite gibi değişkenler çerçevesinde incelemek ve var olan eksiklikleri tespit etmektir. Araştırma nitel bir çalışma olup, veri toplama aracı olarak gözlem tekniği kullanılmıştır. Bir hafta süresince günlük çalışma alışkanlıklarının tespiti için bu öğrencilerin video kayıtları serbest çalışma saatleri içerisinde alınmıştır. Günlük alınan video kayıtları uzman değerlendirme formu aracılığı ile alan uzmanları tarafından değerlendirilmiştir. 1-2, 1-3, 1-4, 2-3, 2-4, 3-4 sınıf düzeyi davranış farklılıkları Mann-Withney U testi anlamlılık düzeyine bakıldığında sınıf arttıkça davranışların gerçekleştirilmesinde olumlu yönde anlamlı farkların oluştuğu tespit edilmiştir. Bununla birlikte tüm sınıflarda sınıf düzeyi davranış farklılıkları çerçevesinde, 20 davranışın tam anlamıyla gerçekleştirilemediği ve çalışma alışkanlıklarının dört sınıf düzeyinde tam anlamıyla yapılamadığı sonucuna varılmıştır. Keman eğitiminde bireysel çalışma alışkanlıklarının ayrıntılı bir şekilde planlanması ve geliştirilmesi, öğrencilerin teknik açıdan gelişmesini ve çalgısında ilerlemesini sağlayacaktır.

Anahtar Kelimeler Keman Eğitimi, Planlı Çalışma, Çalışma Alışkanlıkları

Abstract

The aim of present study is to investigate weekly habits of students to play violin in terms of some variables like preparation before performance, playing techniques and musicality and to determine the inefficiencies. The study is a qualitative study and observation was preferred to be a study method. During a week, students were video – recorded to determine their daily working habits in free working hours. Field experts evaluated daily video records through expert evaluation form. Behavioural differences for 1-2, 1-3, 1-4, 2-3, 2-4, 3-4 grades were evaluated using Mann-Withney U test and its significance level. It was found from this significance level that as the grade increases significant differences were found between behaviours positively. In addition, for all grades, level of grades was effective on behavioural differences and it was found that none of 20 behaviours was performed completely at four grades. Planning and developing individual working habits in details in violin education will improve and advance students in playing instrument.

Keywords Violin Education, Planned Exercise, Exercising Habits

PDF (Turkish)

References

  1. Akbulut, Efe. “ Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Bireysel Çalgı Dersi Hedeflerinin Gerçekleşme Düzeylerine İlişkin 3. Ve 4. Sınıf Öğrencilerinin Görüşleri Açısından Bir Değerlendirme .” Kastamonu Eğitim Dergisi 21.1 (2013): 57- 68.
  2. Angı, Eda, ve Birer Hamzaoğlu Aysun Rabia. “Keman Öğretiminde Karşılaşılan Entonasyon Problemleri ve Çözüm Önerileri.” Sanat ve Eğitim Dergisi 1.2 (2013): 56
  3. Barry, Nancy, H., and Hallam, Susan. The Science and Psychology of Music Performance: Creative Strategies for Teaching and Learning, ed. Parncutt, Richard, and McPherson, Gary. (151-162). USA: Oxford University Press, 2002.
  4. Büyükkayıkçı, Gamze, E. Türkiye’deki Eğitim Fakülteleri Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümleri Müzik Eğitimi Anabilim Dalları Yaylı Çalgı Öğrencilerinin Günlük Bireysel Çalışma Yöntemleri ( Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 2004.
  5. Can, Ümit, K. “Klasik Gitar Eğitiminde Günlük Çalışma Programının Gitar Öğrencilerinin Çalgı Çalışmaya İlişkin Tutumlarına, Gitar Deşifrelerine ve Performanslarına Etkisi.” Eğitim ve Bilim, 41.185 (2016): 235-250.
  6. Çilden, Şeyda. “Müzik Öğretmeni Yetiştirme Sürecinde Çalgı Eğitminin Nitelik Sorunlarının İrdelenmesi.” Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu, Denizli (2006).
  7. Demirci, Barış. “Viyolonsel Eğitiminde Geleneksel Türk Müziğine Yönelik Bir Çalışma Modeli.” Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 28.1 (2013): 117- 129.
  8. Demirci, Barış, ve Parasız, Gökalp. “Klasik Batı Müziği ve Çağdaş /Çok Sesli Türk Müziği Eserlerinin Seslendirilmesine Yönelik Sınıf İçi Bir Değerlendirme.” Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 16.2 (2012): 179-187.
  9. Galamian, Ivan. Principles of Violin Playing and Teaching, U.S.A.: Prentice- Hall Inc, 1962
  10. Hallam, Susan. “The Devolopment of Meta Cognition in Musicians: Implications for Education.” Biritish Journal of Music Education 18.1 (2001): 27-39.
  11. Jorgensen, Harald. “Instrumental Performance Expertise and Amount of Practice Among Instrumental Students in a Conservatoire.” Music Education Research 4.1 (2002): 105-119.
  12. Lehmann, Anderas, C, and Gruber, Hans. The Cambridge Handbook of Expertise and Expert Performance, ed. Ericsson, Anders, K., Charness, Neil, Feltovich Paul, J., and Hoffman, Robert, R. Cambridge: Cambridge University Press, 457–470, 2006.
  13. Mehrens, William A., and Lehmann, Irvin J. “Measurement and Evaluation in Education and Psychology.” USA: Harcourt Brace Collage Publishers, 1991.
  14. Onay, Erkin. “A Cognitive Approach to Practising the Violin.” Journal of Education and Future 9 (2016) 155-162.
  15. Özdamar, Kazım. Paket Programlar ile İstatistiksel Veri Analizi. Eskişehir: Kaan Kitapevi, 2002.
  16. Özmenteş, Sabahat. “Çalgı Eğitimi Alan Lisans Öğrencilerinin Kullandıkları Çalışma Taktikleri.” Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 26.2 (2013): 439- 453.
  17. Parasız, Gökalp. Keman Öğretiminde Kullanılmakta Olan Çağdaş Türk Müziği Eserlerinin Seslendirilmesine Yönelik Olarak Oluşturulan Hazırlayıcı Alıştırmaların İşgörüsellik ve Etkililik Yönünden İncelenmesi (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı, 2009.
  18. Paull, Barbara, and Harrison, Christine. The Athletic Musician: A Guide To Playing Without Pain, London: ScarecrowPress, 1997.
  19. Rohwer, Debbie, and Polk, Jeremy. “Practice Behaviors of Eighth-Grade InstrumentalMusicians.” Journal of Research in Music Education 54.4 (2006): 350- 362.
  20. Seyidoğlu, Halil. Bilimsel Araştırma ve Yazma El Kitabı. (6.Baskı). İstanbul: Kurtiş Matbaası, 1995.
  21. Tarkum, Erol. (2006).”Keman Öğretiminde Kullanılacak Alıştırma ve Etütlerin Seçimi ve Uygulanması.” ZKÜ Sosyal Bilimler Dergisi 2.4 (2006): 175-182.
  22. Uludağ, Ali, K. (2016). “Yedinci Pozisyona Dayalı Alternatif Gitar Öğretim Modelinin Okul Çalgıları (Gitar) Eğitimi Dersinde Kullanılabilirliği.” Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 20.2 (2016): 393-408.
  23. Uslu, Mustafa. (2012). “Nitelikli Keman Eğitimine Yönelik Yaklaşımlar.” Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching 1.4 (2012): 1-11.
  24. Uslu, Mustafa, ve Tirgil, Aahmet. “Eğitim Fakültelerinde Uygulanan Bireysel Çalgı Eğitimi (Keman) Ders Programlarının Yürütülmesine Yönelik Eğitimci Görüşlerinin Değerlendirilmesi.” Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Educationand Teaching 2.1 (2013): 47-57.
  25. Yıldız, Nuray. Müzik Öğretmeni Yetiştiren Yükseköğretim Kurumlarında Ana Çalgı Keman Eğitiminin Programlar Yönünden İncelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara: Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, 1986.
  26. Zhukov, Katie. “Effective Practising: A Research Perspective.” Australian Journal of Music Education. 1 (2009): 3-12.