Vol. 5 No. 24 (2016)

Research Article

A Suggestion of Curriculum Based on Memorization Method in Violin Education

Published 2016-08-31

Cilt 5 Sayı 24 kapak

Öz

Keman Eğitiminde Ezber Yöntemine Dayalı Bir Öğretim Programı Önerisi

Bu çalışmada mesleki müzik eğitimi kapsamında keman eğitimi alan öğrencilerin performans başarısını arttırmaya yönelik alternatif bir öğretim programı önerilmektedir. Bu öğretim programı ile öğrencilerin çalışılan eseri tüm ayrıntılarıyla öğrenerek, müziği içselleştirmeleri ve yorumlamada daha başarılı olmaları hedeflenmiştir. Çalışmada nitel veri analizi tekniklerinden doküman analizi tekniği kullanılmıştır. Öğretim programı oluşturulurken, literatürde yer alan müziksel ezberleme yöntemleri ve teknikleri incelenmiş ve bir bütünlük içinde ele alınarak planlı, sistemli ve etkili bir ders işleme metodu hazırlanmıştır. Hazırlanan metot 4 haftalık bir süreyi kapsayacak şekilde bir öğretim programı olarak sunulmuştur. Ezber yöntemine dayalı olarak oluşturulan bu öğretim programında yer alan yöntem ve teknikler, geleneksel keman öğretim programına alternatif bir öneri olarak sunulduğundanı programı kullanmak isteyen eğitimcilere yol gösterici nitelikte olup, uygulama sırasında öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyleri ve eğitimin hedef davranışları göz önünde bulundurularak eklemeler ve çıkarmalar yapılarak da uygulanabilir.

Anahtar Kelimeler Keman Eğitimi, Müzik, Müziksel Ezber, Keman Öğretim Programı

Abstract

In this study, an alternative curriculum has been suggested to increase the violin performance of the students which has violin training in the context of professional music education. It aimed to more succesfull in interpretting and to internalize the music and learning the pieces with all details by this curriculum. Documant analysis from qualitative research technics was used in the study. Musical memorization technics were examined in literature, taked an integrity all of them and planned, systematic and effective curriculum. This method was offered as a program that increasing 4 weeks. The methods and technics in this curriculum that was prepared based on memorization method, for a suggestion to the traditional violin curriculum, this program is a loadstar to educators who wants to use this curriculum. Addings and subtractions can be done when using the curriculum with considering the students’ readiness and target behavior of education.

Keywords Violin Education, Music, Musical memorization, Violin Curriculum

PDF (Turkish)

References

  1. Aiello, Rita. Strategies for memorizing piano music: Pedagogical implications. Work in progress presented at the Eastern Division of the Music Educators National Conference, New York, 1999.
  2. Aiello, Rita. The analysis of the score as a basis for memory. Poster presented at the Music Cognition / Music Pedagogy Group, Society for Music Theory, Toronto, Kanada, 2000.
  3. Aiello, Rita. and Williamon, Aaron. Memory. In R. Parncutt. And G. E. McPherson (Eds.). The Science and psychology of music performance, creative strategies for teaching and learning. New York : Oxford University Press, 2002.
  4. Bastien, James W. How to teach piano successfully. (3. baskı). San Diego, Kaliforniya: Neil A. Kjos Music Company, 1988.
  5. Chaffin, Roger., Imreh, Gabriela. and Crawford, Mary. Practicing perfection - memory and piano performance. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates: 10, 2002.
  6. Eroğlu, Özgür. Müzik eğitimi anabilim dalı öğrencilerinin piyano eserlerini ezbere çalma başarılarında analitik ezberleme yaklaşımının etkililiği. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 2010.
  7. Fenmen, Mithat. Müzikçinin elkitabı. Ankara: Müzik Ansiklopedisi Yayınları: 44, 1991.
  8. Feridunoğlu, Lale. Müziğe giden yol. İstanbul: İnkılâp Kitapevi, 2004.
  9. Gordon, Steward. Etudes for piano teachers – reflections on the teacher’s art. New York: Oxford University Press: 84, 1995.
  10. Hallam, Susan. The development of memorisation strategies in musicians: Implications for education. British Journal of Music Education 14.1: 87–97, 1997.
  11. Haydon, Geoffrey. Internalization via memorization for the intermediate student. In J. Lyke, Y. Enoch and G. Haydon (Eds.). Creative piano taching. (3. baskı). Champaign, Illinois: Stipes Publishing: 341-345, 1996.
  12. Kanizi, Gülseven. Piyano çalmada ezber. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, 1999.
  13. Kasap, Beril Tecimer. Suzuki okulu metodu. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 6.9: 115-128, 2005.
  14. Lim, S. and Lippman L. G. Mental practice and memorization of piano music. The Journal of General Psychology, 118.1: 21-30, 1990.
  15. Matthay, Tobias. On memorizing and playing from memory and on the laws of practice generally. (11. baskı). Londra: Oxford University Press, 1979.
  16. Otacıoğlu, Sena Gürşen. “Müzik, hafıza ve ezber ilişkisi üzerine”. Müzik- Bellek Sempozyumu, Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul, 2008.
  17. Rickey, Eunice L. An investigation to observe the effects of learning style on memorization approaches used by university group piano students when memorizing piano literature. Unpublished Doctoral Dissertation, Ball State University, Indiana, USA, 2004.
  18. Say, Ahmet. Müzik Ansiklopedisi. Ankara: Müzik Ansiklopedisi Yayınevi 1: 179, 1992.
  19. Tarkum, Erol. Keman eğitiminde rol oynayan faktörler. Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi: 2.4: 169-173, 2006.
  20. Uzunoğlu, Belgin. Müzik öğretmeni yetiştiren kurumlarda ezber çalmanınsöylemenin öğrenci başarısına etkisinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Bursa: Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2006.
  21. Williamon, Aaron. The value of performing from memory. Psychology of Music, 27, 84-95, 1999.
  22. Yağışan, Nihan. Keman çalmanın biomekanik analizi. Konya: Eğitim Kitabevi Yayınları, 2008.
  23. Yıldırım, Ali. ve Şimşek, Hasan. Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (Gözden geçirilmiş 2. Baskı), Ankara: Seçkin Yayıncılık: 140-143, 2000.