Vol. 4 No. 15 (2015)

Research Article

Effects of Music Teacher Candidates’ Attitudes Related to Book Reading on Performance

Published 2015-01-20

Cilt 4 Sayı 15 kapak

Öz

Müzik Öğretmeni Adaylarının Kitap Okumaya Dönük Tutumlarının Performans Derslerine İlişkin Etkileri

Müzik eğitimi, doğasından dolayı karmaşık uygulama alanlarının eğitsel hedefler gözetilerek yürütülmesine dayanır. Müzik performansının kapsamlı ve çok boyutlu yapısı, müzik yapma ile ilgili tüm disiplinlerde, ayrıntılı bir kuramsal altyapı gerektirir. Bu kuramsal altyapının, müzik yapan ya da müzik yapmayı öğrenen/öğreten kişilerce iyi tanınması ortaya çıkacak müzikal sonuçların derinliğini ve niteliğini dolayısıyla başarısını doğrudan etkileyecektir. Bu unsular, müzik yapma konusuna ilişkin birçok konuda ilgili kişilerin kuramsal altyapı üzerine donanım sahibi olmalarını gerektirmektedir. Bu kuramsal altyapıya ilişkin kitap okumak müzisyenlik ile ilgili herkesin, müzik yapmanın kuramsal altyapısına dönük donanım sahibi olmalarında etki yollardan öne çıkan bir unsurdur.

Bu araştırma müzik öğretmeni adaylarının kitap okumaya dönük tutumlarının çalgı ya da ses performans derslerindeki akademik başarılarıyla ilişkilerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Çalışmada, Kırmızı tarafından geliştirilmiş, kendisinin izni de alınarak uygulanan “Öğretmen Adaylarının Kitap Okuma Alışkanlığına Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır.

Anahtar Kelimeler Müzik performansı, öğretmen adayı, kitap okuma alışkanlığı

Abstract

Music education depends on processing complex applications by considering educational aims because of its nature. Deep and multi dimensional form of music performance requires a detailed teoritical substructure in every disciplines related to music making. Knowing well that teoritical substructure by musicians or music making learners/teachers effects directly deepness of musical cause and quality and so on achievement. These elements requires to be powered on that substructure for who are related to music making subject. Reading books whiches are about mentioned music making theoritical substructure is a affective way standing on the front of the elements that help everybody linked musicianship. This research aims to evaluate relationships of music candidates’ book reading attitudes with academic achievement of instrument or vocal performance lessons. “Öğretmen Adaylarının Kitap Okuma Alışkanlığına Yönelik Tutum Ölçeği” (The Attitudes Scale of Teacher Candidates’ Reading Book Trends) is used to gather data by taking permission Mrs. Kırmızı who developed this scale.

Keywords Music performance, teacher candidates, trend of reading book

PDF (Turkish)

References

  1. Akca, Ç. (2008). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerine kitap okuma alışkanlığı kazandırmada Türkçe öğretmenlerini rolü. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Üniversitesi Enstitüsü.
  2. Akçakaya, M. vd. (2012). Hemşirelik öğrencilerinin kitap okuma alışkanlığına ilişkin tutumları: Bir sağlık yüksekokulu örneği. İstanbul Üniversitesi Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi. 20(2), 120-128.
  3. Arı, E. ve Demir, M.K. (2013) İlköğretim bölümü öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlıklarının değerlendirilmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1(1), 116-128.
  4. Arslan, Y., Çelik, Z. Çelik, E. (2009). Üniversite öğrencilerinin okuma alışkanlığına yönelik tutumlarının belirlenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 113-124.
  5. Aslantürk, E., Saracaloğlu, A.S. (2010). Sınıf öğretmenlerinin ve sınıf öğretmeni adaylarının okuma ilgi ve alışkanlıklarının karşılaştırılması. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 155-176.
  6. Balcı, A. (2009). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin kitap okuma alışkanlığına yönelik tutumları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(11), 265-300.
  7. Balcı, A., Uyar, Y., Büyükikiz, K.K. (2012). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıkları, kütüphane kullanma sıklıkları ve okumaya yönelik tutumlarının incelenmesi. Turkish Studies-International Periodical for The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 7(4), 965-985.
  8. Başaran, M., Ateş, S. (2009). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okumaya ilişkin tutumlarının incelenmesi. Gazi Üniversitesi Fakültesi Dergisi, 29(1), 73-92.
  9. Bozpolat, E. (2010). Öğretmen adaylarının okuma alışkanlığına ilişkin tutumlarının değerlendirilmesi (Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Fakültesi örneği). Journal of World of Turks. 2(1), 411-428.
  10. Can, R., Türkyılmaz, M., Karadeniz A. (2010). Ergenlik dönemi öğrencilerinin okuma alışkanlığı. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(3), 1-21.
  11. Demir, T. (2009). İlköğretim II. kademe öğretmen adaylarının okuma alışkanlıkları üzerine bir araştırma (Gazi Üniversitesi örneği). Turkish Studies-International Periodical for The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 4(3), 717-745.
  12. Duran, E., Sezgin, B. (2012). İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıklarının ve ilgilerinin belirlenmesi. Turkish Studies-International Periodical for The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 7(4), 1649-1662.
  13. Güngör, E. (2009). İlköğretim V. sınıf öğrencilerinin kitap okuma alışkanlığı ile Türkçe dersi akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı.
  14. Karasakaloğlu, N., Saracaloğlu, A.S., Dedebali, N.C. (2010). Yazılı anlatım dersinin sınıf öğretmeni adaylarının iletişim becerileri ile okuma ilgi ve alışkanlıklarına etkisi. Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 389-402.
  15. Kolaç, E. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının okuyucu profilleri. Anadolu Üniversitesi VI. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu: Eskişehir.
  16. Köse, A., Yılmaz, Y. (2012). Öğretmen adaylarının okuma tutumlarının farklı değişkenlere göre değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi I. Uluslararası Türkçe Eğitimi Öğrenci Kongresi Bildirileri.
  17. Mavi, H.F., Çetin, B. (2004). Beden eğitimi öğretmen adaylarının kitap okumaya ilişkin görüş ve tutumlarının değerlendirilmesi. BESBD, 4(1), 1-11.
  18. Odabaş, H., Odabaş, Z.Y., Polat, C. (2008). Üniversite öğrencilerinin okuma alışkanlığı: Ankara Üniversitesi örneği. Bilgi Dünyası, 9(2), 431-465.
  19. Özbay, M., Bağcı, H., Uyar, Y. (2008). Türkçe öğretmeni adaylarının okuma alışkanlığına yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre değerlendirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 117-136.
  20. Pekkanlı, İ., Kartal, E. (2010). Yabancı dil öğretmen adaylarının anadil ve yabancı dilde okuma alışkanlıkları üzerine bir araştırma (Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi örneği). Journal of World of Turks. 2(3), 91-105.
  21. Sünbül, A.M., Çalışkan, M., Çintaş, D., Demirer, V., Yılmaz, E., Alan, S., Ceran, D. (2010). Lise öğrencileri kitap okuma alışkanlıkları: Konya İli araştırma raporu. Selçuk Üniversitesi Matbaası: Konya.
  22. Ülper, H., Çeliktürk, Z. (2013). Öğretmen adaylarının okuma motivasyonlarının değerlendirilmesi: Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi örneği. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Türkçenin Eğitimi Öğretimi Özel Sayısı, 6(11), 1033-1057.
  23. Yılmaz, B., Köse, E., Korkut, Ş. (2009). Hacettepe Üniversitesi ve Bilkent Üniversitesi öğrencilerinin okuma alışkanlıkları üzerine bir araştırma. Türk Kütüphaneciliği, 23(1), 22-51.
  24. Yılmaz, Z., A. (2006). Sınıf öğretmeni adaylarının okuma alışkanlığı. İlköğretim Online, 5(1), 1-6.
  25. Yalınkılıç, K. (2007). Türkçe öğretmen adaylarının okumaya ilişkin tutum ve görüşleri. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1(1), 225-241.
  26. Yılmaz, M., Benli, N. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının okuma alışkanlığına yönelik tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 281-291.