Vol. 12 No. 106 (2023)

Research Article

Classroom Teachers and Music: Applications in Music Lessons for Inclusive Students

Published 2023-06-30

Cilt 12 Sayı 106 kapak

Öz

Sınıf Öğretmenleri ve Müzik: Kaynaştırma Öğrencilerine Yönelik Müzik Derslerinde Yapılan Uygulamalar

Bu çalışmada, sınıf öğretmenlerinin müzik derslerinde kaynaştırma öğrencilerine yönelik kullandıkları uygulamalar ve uyarlamalar belirlenmiş, öğretmen görüşleri ve önerileri araştırılmıştır. Çalışma nitel araştırma olarak gerçekleştirilmiş olup veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Çalışma Nevşehir ilinde görev yapan sınıf öğretmenleriyle 2022-2023 öğretim yılı güz döneminde gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya 20 gönüllü öğretmen katılmıştır. Yapılan görüşmelerden elde edilen verilerin analizinde betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma sonucunda ulaşılan bulgular sekiz temada sunulmuştur. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara bakıldığında, öğretmenlerin büyük bir kısmının lisans eğitimi süresince kaynaştırma eğitimi almadıkları görülmektedir. Çalışmaya katılan sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma öğrencilerinin başarısını etkileyen etmenleri; öğretmen tutumu, diğer öğrenciler ile etkileşim, veli ile iş birliği, müzik programının yapısı ve öğrencinin engel durumu olarak belirtmişlerdir. Öğretmenler, müzik derslerinde kaynaştırma öğrencilerine yönelik uygulanabilecek ritim içerikli çalışmalar, drama etkinlikleri ve şarkı öğretimine dayalı etkinlikler önermişlerdir.

Anahtar Kelimeler Müzik dersi, sınıf öğretmeni, kaynaştırma öğrencisi

Abstract

In this study, the practices and adaptations used by classroom teachers for inclusive students in music lessons were determined, and teacher opinions and suggestions were investigated. The study was carried out as a qualitative research and a semi-structured interview form was used as a data collection tool. The study was carried out in the fall semester of the 2022-2023 academic year with classroom teachers working in Nevşehir. 20 teachers voluntarily participated in the study. Descriptive analysis was used in the analysis of the data obtained from the interviews. The findings obtained as a result of the research are presented in eight themes. Considering the findings obtained as a result of the research, it is seen that most of the teachers did not receive inclusive education during their undergraduate education. The factors affecting the success of inclusion students of the classroom teachers participating in the study; teacher attitude, interaction with other students, cooperation with parents, the structure of the music program and the student's disability. Teachers suggested rhythm-based studies, drama activities and activities based on song teaching that could be applied to mainstreaming students in music lessons.

Keywords Music lesson, teacher, inclusion student

PDF (Turkish)

References

  1. Akıncı, Ş. M. ve Alpagut, U. (2019). Müzik Öğretmenlerinin Kaynaştırma Öğrencilerinin Şarkı ve Çalgı Eğitimlerine İlişkin Görüşleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(3), 909-930.
  2. Aktaş, B. ve Tekinarslan Çifci, İ. (2016). Müzik Öğretmenlerinin Kaynaştırma Öğrencilerine Yönelik Yaptıkları Öğretim Uyarlamalarının Belirlenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16 (İpekyolu Özel Sayısı), 2165-2179.
  3. Batmaz, G. ve Çermik, H. (2019). Sınıf Öğretmenlerinin Kaynaştırma Öğrencilerine Yönelik Yaptıkları Öğretimsel Düzenlemelerde Karşılaştıkları Engeller ve Aldıkları Destekler. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 5(1), 27-38
  4. Ceylan, F. ve Yıkmış, A. (2017). Kaynaştırma Öğrencilerinin Sergilediği Problem Davranışlara Yönelik Sınıf Öğretmenlerinin Uyguladıkları Önleme ve Müdahale Stratejileri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 30(1), 239-264.
  5. Çilden, Ş. (2001). Müzik, Çocuk Gelişimi ve Öğrenme. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1), 1- 8.
  6. Değirmenci Kurt, A. ve Tomul, E. (2019). Sınıf Öğretmenlerinin Kaynaştırma Eğitimine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. Disiplinler arası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(7), 144-154.
  7. Eldeniz Çetin, M. ve Acay Sözbir, S. (2016). Müzik öğretmenlerinin kaynaştırma uygulamalarına ilişkin bilgilerinin belirlenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,16 (İpekyolu Özel Sayısı), 2221-2238.
  8. Esmer, B., Yılmaz, E., Güneş, A. M., Tarım, K. ve Delican, B. (2017). Sınıf Öğretmenlerinin Kaynaştırma Öğrencilerinin Eğitimine İlişkin Deneyimleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(4), 1601-1618.
  9. Gök, G. ve Erbaş, D. (2011). Okul öncesi Eğitimi Öğretmenlerinin Kaynaştırma Eğitimine İlişkin Görüşleri ve Önerileri. International Journal of Early Childhood Special Education, 3(1), 66-87.
  10. Gök, R. (2013). Kaynaştırma eğitimi öğrencisi bulunan ilkokul sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetiminde karşılaştıkları zorluklar ve bu zorluklarla başa çıkma yöntemleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Akdeniz Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Antalya.
  11. Güven, E. (2011). Müzik Dersleri ve Kaynaştırma Uygulaması. Kastamonu Eğitim Dergisi. 19(3), 709-718.
  12. Kuruyer, G. H. ve Çakıroğlu, A. (2017). Sınıf Öğretmenlerinin Özel Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrencilerin Eğitsel Değerlendirme ve Eğitimsel Müdahale Sürecinde Görüş ve Uygulamaları. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or TurkicVolume 12/28, 539-555.
  13. Sığırtmaç Dikici A., Hoş G. ve Abbak B. (2011). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Kaynaştırma Eğitiminde Yaşanan Sorunlara Yönelik Kullandıkları Çözüm Yolları ve Önerileri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(4), 205- 223.
  14. Sönmez, A. (2017). Kaynaştırma öğrencilerine uygulanan müzik eğitimine ilişkin müzik öğretmenlerinin görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kırıkkale.
  15. Şendurur, Y. ve Barış, D. A. (2002). Müzik Eğitimi ve Çocuklarda Bilişsel Başarı. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1), 165-174.
  16. Tekgül, E. (2020). Müzik etkinliklerinin kaynaştırma öğrencilerinin sosyal kabul düzeylerine etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  17. Üçler, A. M. ve Yıkmış, A. (2021). Kaynaştırma Öğrencisi Bulunan Türkçe Öğretmenlerinin Öğretim Uyarlamalarına İlişkin Yaptıkları Çalışmaların Belirlenmesi. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(3), 1023-1043.
  18. Vural, M. ve Yıkmış, A. (2016). Kaynaştırma Sınıfı Öğretmenlerinin Öğretimin Uyarlanmasına İlişkin Yaptıkları Çalışmaların Belirlenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 141-159.
  19. Yazıcı, T. (2012). İlköğretim Müzik Dersinin Uygulanmasında Karşılaşılan Sorunların, Öğretmen Görüşleri Açısından Değerlendirilmesi (Trabzon İli Örneği). Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(1), 185-200.
  20. Yazıcıoğlu, T. (2018). Kaynaştırma Uygulamalarının Tarihsel Süreci ve Türkiye’de Uygulanan Kaynaştırma Modelleri. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 8(1), 92-110.
  21. Yıkmış, A., Aktaş, B., Karabulut, A. H. ve Terzioğlu, N. K. (2018). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Kaynaştırmaya İlişkin Yeterliliklerinin Belirlenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 1841-1860.