Vol. 12 No. 102 (2023)

Research Article

Application of Turkish Music Mesk Method in Digital Environment for Visually Disabled Individuals

Published 2023-02-28

Cilt 12 Sayı 102 kapak

Öz

Görme Engelli Bireyler İçin Türk Müziği Meşk Yönteminin Digital Ortamda Uygulanması

Bu çalışmada, görme engelli müzisyenlerin yeni eser öğrenme sürecinde yaşadıkları sorunlara çözüm yolları aranmaktadır. Görme engelli bireylerin müzik eğitiminde karşılaştıkları problemlerin başında teknik donanım ve doküman eksikliği gelmektedir. Bugüne değin doküman temini, müzik eserlerinin Braille (kabartma yazı) alfabesine dönüştürülmesi yoluyla sağlanmıştır. Ancak, öğretilecek eserlerin Braille notasına dönüştürülmesi, eğitim malzemelerinin yüksek maliyetleri ve bu işler için ihtiyaç duyulan zaman, eğitim süreci önünde büyük engeller oluşturmaktadır. Bunların tümüne Braille alfabesi okuyan görme engelli sayısındaki giderek yaşanan düşüş ve ilgi azlığı eklendiğinde yeni yöntemlerin arayışı kaçınılmaz hale gelmektedir. Bu noktada, kadim bir gelenek olan “meşk yöntemi” Türk makam müziği eğitimi alan görme engelli bireyler için çözümler sunmakta ve eğitim sürecinde yaşanan engelleri aşamada alternatif oluşturmaktadır. Deneysel yönteme dayanan bu araştırmada, YouTube kaydıyla deneklere meşk yöntemi uygulanıp kendilerinden Whatsapp aracılığıyla cevaplar alınarak veriler toplanmıştır. İzmir Katip Çelebi Üniversitesi’nde “Engelsiz Musiki” başlığı ile sosyal sorumluluk projesi olarak sonuçlandırılmış bu araştırma, meşk yönteminin görme engelli bireyler için sunduğu çözümleri, örneklerle ve sonuçlarıyla ortaya koymaktadır.

Anahtar Kelimeler Müzik, Türk makam müziği, görme engelli müzisyenler, repertuvar eğitimi, meşk yöntemi, dijital ortam

Abstract

In this research, solutions are sought for the problems experienced by blind musicians in the process of learning a new piece. One of the problems faced by visually blind musicians in music education is the lack of technical equipment and documents. To date, the documentation has been provided by converting musical works to Braille alphabet. However, the conversion of the works to be taught into Braille notes, the high costs of educational materials and the time needed for these works create major obstacles to the education process. When the decrease in the number of visually impaired people who read Braille and the lack of interest are added to all these, the search for new methods becomes inevitable. At this point, the "meşk method", which is an ancient tradition, offers solutions for blind musicians who receive Turkish maqam music education and creates an alternative to the obstacles experienced in the education process. In this research, which is based on the experimental method, the “meşk method” was applied to the subjects with YouTube recording and the data were collected by getting their answers via Whatsapp. This research, which was concluded as a social responsibility project with the title of "Accessible Music" at Izmir Katip Çelebi University, presents the solutions offered by the “meşk method” for blind musicians, with examples and results.

Keywords Music, Turkish makam music, blind musicians, repertory education, meşk method, digital environment

PDF (Turkish)

References

  1. Ak, Ahmet Ş. Türk Musikisi Tarihi. Ankara: Akçağ Yayınları, 2009.
  2. Akdoğu, Onur. Türk Müziği’nde Türler ve Biçimler. İzmir: E:Ü. Yayınları, 1995.
  3. Anbarlı, Züleyha Ö. (2020). “Dijital Etnografi: Dijital Uzamı Anlamak İçin Bir Yöntem”. Global Media Journal TR Edition 10-20 (2020): 87-113.
  4. Ardahan, Faik & Akdeniz, Yılmaz (2018). “Koristlerin Profilleri ve Bireyleri Korolara Katılmaya Motive Eden Faktörlerin Demografik Değişkenlerle Karşılaştırılması: Antalya Örneği”. Sinop Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 2-2 (2018): 1-30.
  5. Behar, Cem. Zaman, Mekan, Müzik: klasik Türk Musikisnde Eğitim (Meşk), İcra ve Aktarım. İstanbul: Afa Yayıncılık, 1993.
  6. Erol, Ayhan. Müzik Üzerine Düşünmek. 2. Basım. İstanbul: Bağlam Yayıncılık, 2015.
  7. Frampton, Merle E. Körlerin Eğitim-Öğretimi. Çev. E. Sağlamer, G. Yazgan. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi, 1971.
  8. Karakaya, Oğuz. Türk müziği eğitimi veren devlet konservatuvarlarında koro eğitimi ve yönetimi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Konya: Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2009.
  9. National Foundation of Blind (NFB). The Braille Literacy Crisis in Amerika. Jernigan Institute, 2009.
  10. Özalp, Nazmi. Türk Musikisi Tarihi. İstanbul: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları, 2000.
  11. Özkan, İsmail, H. Türk Musikisi Nazariyatı ve Usulleri: Kudüm Velveleleri. İstanbul: Ötüken Neşriyat, 1987.
  12. Tanrıkorur, Cinuçen. Osmanlı Dönemi Türk Musikisi. İstanbul: Dergah Yayınları, 2003.
  13. Wymer, Norman. Louise Braille . Çev. Halil Köseler. Ankara: Türkiye Körler Vakfı Yayını, 1985.
  14. Evrensel. “Kabartma yazı unutuluyor” (05.08.2001) 09.10.2022. https://www.evrensel.net/haber/125372/kabartma-yazi-unutuluyor
  15. Sözcü. “Görme engelli müzik öğrencilerine kabartma nota sistemi” (14.12.2015) 02.09.2022. https://www.sozcu.com.tr/2015/egitim/gorme-engelli-muzik-ogrencilerine-kabartma-nota-sistemi-1008544/
  16. Eged. “Engelsiz nota” (2022) 11.10.2022. https://www.engelsiznota.org/
  17. Ulutaş, Enes, C. “BlindLook: Görme Engelli Alfabesi/Braille” (23.03.2022) 07.10.2022. https://www.blindlook.com/tr/blog/detay/gorme-engelli-alfabesi-Braille
  18. Eged. “Görmeyenlerin online müzik kütüphanesi engelsiz nota açıldı” 27.1 0.2022. https://www.eged.org/node/439
  19. Sözcü. “Ege Türk müziği konservatuvarında repertuvardaki notaların Braille alfabesine aktarımı projesi” (14.12.2015) 25.10.2022. https://www.sozcu.com.tr/2015/egitim/gorme -engelli-muzikogrencilerine-kabartma-nota-sistemi-1008544/
  20. Evrensel. “Kabartma yazı unutuluyor” (05.08.2001) 27.10.2022. https://www.evrensel.net/haber/125372/kabartma-yazi-unutuluyor
  21. Ulutaş, Enes Can. “Görme engelli alfabesi” (23.03.2022) 06.12.2022. https://www.blindlook.com/tr/blog/detay/gorme-engelli-alfabesi-Braille
  22. Cinuçen Tanrıkorur, Bekir Sıtkı Sezgin. “Meşk zamanı” (1993) 01.01.2022 https://www.youtube.com/watch?v=VBK6WDNKuFU