Vol. 11 No. 89 (2022)

Research Article

A Model Practice on the Use of Active Learning Approach in Textile Collection Development Process

Published 2022-01-30

Cilt 11 Sayı 89 kapak

Öz

Tekstil Koleksiyon Hazırlama Sürecinde Aktif Öğrenme Yaklaşımının Kullanımına Yönelik Örnek Bir Uygulama

Tekstilde koleksiyon hazırlama, tasarımcının bilgisini, yeteneklerini, zihinsel ve sosyal becerilerini bir arada kullanmasını gerektiren yaratıcı bir süreçtir. Bu süreç, doğası gereği problem çözme, eleştirel düşünme, süreç yönetme gibi zihinsel becerilerin yanı sıra işbirlikli çalışma, tartışma, iletişim gibi sosyal becerileri de odak noktasına almaktadır. Bu nedenle projeye, problem çözmeye, sorgulamaya ve işbirlikli çalışmaya dayalı stratejiler barındıran aktif öğrenme yaklaşımının çalışmaya konu olan dersin hedeflediği öğrenme çıktılarına ulaşılmasında etkili bir uygulama olacağı düşünülmektedir. AHBVÜ Tekstil Tasarımı Bölümü lisans programında yer alan Kumaş ve Renk Trendleri: Koleksiyon dersi kapsamında aktif öğrenme tekniklerinin araç olarak kullanımına dair işleyiş önerisi sunmayı amaçlayan bu çalışmada söz konusu tekniklerin entegre edildiği bir ders işleyiş formu hazırlanarak uygulanmış, bu uygulamanın öğrencilerin tutumları üzerindeki etkileri araştırılmıştır. Sonuçlar aktif öğrenme yaklaşımının özellikle öğrencilerin konuya ilgi düzeyi, özgüveni, derse katılımı, aktif öğrenme çalışmalarına motivasyonu gibi tutumları üzerinde olumlu etkileri olduğunu göstermiştir.

Anahtar Kelimeler Tekstil tasarımı, koleksiyon hazırlama, aktif öğrenme, trend analizi

Abstract

Collection development is a creative process that requires the designer to use his/her knowledge, talents, mental and social skills together. Due to its nature, this process focuses on mental skills such as problem solving, critical thinking and process management, as well as social skills such as collaborative work, discussion and communication. For this reason, it is thought that the active learning approach, which includes strategies based on project, problem solving, questioning and collaboration, will be an effective tool in obtaining the achievements of Fabric and Color Trends Collection course that places in undergraduate program of AHBVU Textile Design Department. In this study, which aims to present a proposal for the use of active learning techniques as a tool in this course, a course operation form in which these techniques are integrated has been prepared and applied. The effects of this practice on students' attitudes were investigated. The results showed that the active learning approach has positive effects especially in the terms of interest level, self-confidence, participation and motivation.

Keywords Textile Design, collection development, active learning, trend analysis

PDF (Turkish)

References

  1. Akpınar, B., & Aydın, K. (2010). Eğitimde değişim ve öğretmenlerin değişim algıları. Eğitim ve Bilim, 32(144), 71-80.
  2. Aydede, M. N., & Kesercioğlu, T. (2012). Aktif Öğrenme Uygulamalarının Öğrencilerin Kendi Kendine Öğrenme Becerilerine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fak. Derg, 43(43), 37-49.
  3. Barr, R. B., & Tagg, J, (1995). From teaching to learning: A new paradigm for undergraduate education. Change, 27(6), 12-25.
  4. Birgin, O. (2002). Matematik Eğitiminde Değerlendirme Aracı Olarak Bireysel Gelişim Dosyasının Kullanımı, Matematik Etkinlikleri Matematik Semp, 5-8 Haziran, Ankara
  5. Cooper, J. L. & Robinson, P. (2014) Using classroom assessment and cognitive scaffolding to enhance the power of small-group learning, Journal on Excellence in College Teaching, 25(3&4), 149–61.
  6. Coorey, J. (2016). Active learning methods and technology: Strategies for design education. International Journal of Art & Design Education, 35(3), 337-347.
  7. Dori, Y. & Belcher, J. (2005) How does technology-enabled active learning affect undergraduate students’understanding of electro-magnetism concepts?,Journal of the Learning Sciences, Vol. 14(2), 243–79.
  8. Goldschmid, B. & Goldschmid, M. (1976) Peer teaching in higher education: a review, Higher Education, 5(1), 9–33
  9. Güneş, F. (2020). Eğitimde ezber tartışmaları. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 3(6), 409-418.
  10. Güven, Y. (2011). Yükseköğretimde Çağdaş Yaklaşımlar, Yapısal Değişiklikler: Diş Hekimliği Eğitimi Örneği. Yükseköğretim Dergisi, 1(1), 8-16.
  11. Kan, A. (2007). “Portfolyo Değerlendirme”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 133-144.
  12. Karasar, N. (1999). Bilimsel Araştırma Yöntemi (9. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
  13. Love, A., Dietrich, A., Fitzgerald, J. & Gordon, D. (2014) Integrating collaborative learning inside and outside of the classroom, Journal of Excellence in College Teaching, 25(3&4), 177–196
  14. Narwoto. (2013). Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap prestasi belajar teori kejuruan siswa SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 3, 222.
  15. Raelin, J. (1997) “Individual and situational precourse of successful action learning” Journal of Management Education, 21(3), 368-395.
  16. Rubin, L. & Herbert, C. (2010) Model for active learning: collaborative peer teaching,College Teaching, 46(1), 26–30.
  17. Sayer, K., Wilson, J., & Challis, S. (2006). Problem based learning in constructed textile design. International Journal of Art & Design Education, 25(2), 156-163.
  18. T.C. Kalkınma Bakanlığı (2018) On Birinci Kalkınma Planı (2019-2023) Tekstil-Deri-Hazır giyim Çalışma Grubu Raporu. https://www.sbb.gov.tr/wp-content/uploads/2018/10/10_TekstilDeriHazirGiyim.pdf Erişim Tarihi: 12.02.2022
  19. T.C. Yükseköğretim Kurulu Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi http://tyyc.yok.gov.tr/ Erişim Tarihi: 12.02.2022
  20. Tonbul, Y. (2003). Yükseköğretim Kurumlarında Aktif Öğrenmeyi Uygulamada Gerekli Örgütsel Yapı. Ege Eğitim Dergisi, 3(1): 89-101.
  21. Triastuti, E., & Sudira, P. (2019). The Influence Of Achievement Motivation, Teaching And Learning Style Towards Textile Learning Outcomes. Journal of Educational Science and Technology (EST), 5(3), 212- 218.