Cilt 7, Sayı 52 (Aralık 2018)

Araştırma Makalesi

Keman Öğretmeni Adaylarının Mikro Öğretim Tekniği Yoluyla Elde Ettiği Öğretim Becerilerine İlişkin Görüşleri

Yayımlandı 31.12.2018

Cilt 7 Sayı 52 kapak

Öz

Araştırmanın genel amacı, keman öğretmeni adaylarının mikro öğretim tekniği yoluyla elde ettiği öğretim becerilerine ve kazanımlarına ilişkin görüşlerini almak, bu görüşler ışığında tekniğin kullanılırlığını ve işlevselliğini ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda uygulama süreci, Necmettin Erbakan Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı'nda bireysel çalgıları keman olan öğretmen adayları (n=7) ve Konya Çimento Güzel Sanatlar Lisesi Müzik Bölümü keman öğrencileri (n=7) ile yürütülmüştür. Öğretmen adayları uygulama sürecinde mikro öğretim tekniğinin tüm aşamalarını eksiksiz yerine getirmiştir. Uygulama sürecinin sonunda, mikro öğretim tekniğinin hangi kazanım, beceri veya davranışları ne şekilde etkilediğini ortaya koyabilmek amacıyla adaylarından “Mikro Öğretim Tekniğine İlişkin Görüş Alma Formu” yoluyla görüşleri alınmıştır. Alınan görüşlere betimsel analiz yapılmış ve toplanan verilerde öğretmen adaylarının birleştiği ortak görüşler öne çıkartılarak vurgulanmıştır. Sonuç olarak öğretmen adayları, mikro öğretim tekniğinin genel öğretmen nitelikleri kazandırmada olumlu yönde etkisinin olduğunu ve keman öğretmenliğe ilişkin beceri ve davranışlarda artış sağladığını ifade etmiştir.

Anahtar Kelimeler Mikro öğretim, keman öğretimi, öğretim becerileri

Abstract

Opinions of Violin Teacher Candidates on Teaching Skills Acquired Through Micro Teaching Technique

The general aim of the research is to get the opinions of the violin teacher candidates about their teaching skills and achievements through micro teaching technique, and to demonstrate the usability and functionality of the technique in the light of these opinions. For this purpose, the application process of micro teaching technique was applied to Necme in Erbakan University Ahmet Keleşoğlu Faculty of Education Fine Arts Education Department Music Education Department and individual instrument violin (n = 7) teacher candidates and Konya Çimento Fine Arts High School Music Department violin (n = 7) students. Teacher candidates have ful lled all stages of micro teaching in the application process. Immediately after the implementation period, the opinions of prospective teachers were in uenced by their own opinions on some of the teachers’ skills and behaviors in the classroom and the thoughts on the micro teaching technique were determined through interview form. Descriptive analysis was performed on the opinions taken and the common opinions that were combined with the prospective teachers were emphasized. As a result, teacher candidates stated that micro teaching technique had a positive impact on overall teacher quali cations and provided an increase in skills and behaviors related to violin teaching.

Keywords Micro teaching, violin teaching, teaching skills

PDF

Kaynakça

  1. Açıkgöz, Kamile, Ü. (2009). Etkili Öğrenme ve Öğretme. (8. Baskı). İzmir: Biliş Eğitim.
  2. Akbulut, Efe. (2006). Günümüz müzik eğitimcisi nasıl olmalıdır?. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20 (20), 23-28.
  3. Allen, Dwight. (1980). Microteaching: a personal review. British Journal of Teacher Education, 6 (2), 147-151.
  4. Ananthakrishnan, Nilakantan. (1993). Microteaching as a vehicle of teacher training-ıts advantages and disadvantages. Jawaharlal Institute of Postgraduate Medical Education and Research, Pondicherry, 39 (3), 142-143.
  5. Angı, Eda, Ç., ve Birer, Hamzaoğlu Aysun R. (2013). Keman öğretiminde karşılaşılan entonasyon problemleri ve çözüm önerileri. Sanat Eğitimi Dergisi, 1 (2), 48-69.
  6. Atav, Esin., Kunduz, Nazan ve Seçken, Nilgün. (2014). Biyoloji eğitiminde mikro öğretim uygulamalarına dair öğretmen adaylarının görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (4), 1-15.
  7. Aydın, İnayet. (2016). Öğretimde Denetim. (6. Baskı). Ankara: Pegem Akademi
  8. Barışeri, Nurtuğ. (2002). Müzik eğitimi ve sınıf yönetimi. Uluslar arası “Avrupa’da ve Türk Cumhuriyetlerinde Müzik Kültürü ve Eğitimi Kongresi”. Ankara: 109-131.
  9. Bilen, Kadir. (2014). Effect of micro teaching technique on teacher candidates’ beliefs regarding mathematics teaching. Procedia Social and Behavioral Sciences, 174, 609- 616.
  10. Bulut, Kenan. (2015). Mikro Öğretim Tekniğinin Türkçe Öğretmen Adaylarının Konuşma Beceri ve Kaygılarına Etkisi. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara.
  11. Büyükaksoy, Feridun. (1997). Keman Öğretiminde İlkeler ve Yöntemler. Ankara: Armoni Yayınları.
  12. Çelikten, Mustafa., Şanal, Mustafa ve Yeni, Yeliz. (2005). Öğretmenlik mesleği ve özellikleri. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19, 207-237.
  13. Demirel, Özcan. (2006). Öğretme Sanatı. (10. Baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.
  14. Dilekmen, Mücahit, Başcı, Zeynep ve Bektaş, Fatih. (2008). Eğitim fakültesi öğrencilerinin iletişim becerileri. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12 (2). 223-231.
  15. Duban, Nil, ve Fidan, Kurtdede N. (2015). Öğretmen adaylarının mikro öğretim uygulamalarına bakışı. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8 (41), 949-959.
  16. Erdem, Emine., Erdoğan, Işık Ü., Ozkay, Özyalçın Ö. ve Yılmaz, Ayhan. (2012). Kimya eğitiminde mikro öğretim yönteminin etkililiği ve öğrenci görüşleri. 10. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Niğde.
  17. Erdemir, Naki., Bakırcı, Hasan., Eyduran, Ecevit. (2009). Öğretmen adaylarının eğitimde teknolojiyi kullanabilme özgüvenlerinin tespiti. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 6 (3), 99-108.
  18. Gedikli, Erdem. (2007). Müzik Eğitimi. (2. Baskı). Bursa: Ezgi Kitabevi.
  19. Görgen, İzzet. (2003). Mikro öğretim uygulamasının öğretmen adaylarının sınıfta ders anlatımına ilişkin görüşleri üzerine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 56-63.
  20. Güven, İsmail. (2004). Etkili bir öğretim için öğretmenden beklenenler. Milli Eğitim Dergisi, 164, 1-10.
  21. Ismail, Sadiq, Abdulwahed, A. (2011). Student teachers’ microteaching experiences ın a preservice english teacher education program. Journal Of Language Teaching And Research. 2 (5), 1043-1051.
  22. Karataş, Özgür F., Cengiz, Canan. (2016). Özel öğretim yöntemleri-2 dersinde gerçekleştirilen mikro-öğretim uygulamalarının kimya öğretmen adayları tarafından değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24 (2), 565-584.
  23. Kazu, Hilal. (1996). Öğretmen Yetiştirmede Mikro Öğretim Tekniğinin Etkililiği (F.Ü. Teknik Eğitim Fakültesi Öreneği). Doktora Tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
  24. Kızıltepe, Zeynep. (2002). İyi ve etkili öğretmen. Eğitim ve Bilim Dergisi, 27 (126), 10-14.
  25. Kuran, Kezban. (2009). Mikro öğretimin öğretmenlik meslek bilgi ve becerilerinin kazanılmasına etkisi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6 (11), 384-401.
  26. Küçükahmet, Leyla. (2014). Öğretim İlke ve Yöntemleri. (26. Baskı). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
  27. Külahçı, Şadiye, G. (1994). Mikro öğretimde fırat üniversitesi teknik eğitim fakültesi deneyimi 2. değerlendirme. Eğitim ve Bilim, 36-44.
  28. Moore, Kenneth D. (2003). Öğretim Becerileri. (Çeviren: Nizamettin Kaya).
  29. Orhaner, Emine, ve Hussein, Azize T. (2007). Ticaret ve Turizm Eğitiminde Özel Öğretim Yöntemleri. Ankara: Siyasal Kitabevi.
  30. Paliç, Günay, ve Keleş, Esra. (2011). Sınıf yönetimine ilişkin öğretmen görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 17 (2), 199-220.
  31. Parasız, Gökalp. (2009). Eğitim müziği eksenli keman öğretiminde kullanılmakta olan çağdaş türk müziği eserlerinin tespitine yönelik bir çalışma. Sanat Dergisi, 19-24.
  32. Pehlivan, Baykara K. (2005). Öğretmen adaylarının iletişim becerisi algıları üzerine bir çalışma. İlköğretim-Online, 4 (2), 17-23.
  33. Peker, Murat. (2009). Genişletilmiş mikro öğretim yaşantıları hakkında matematik öğretmeni adaylarının görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7 (2), 353-376.
  34. Sarpkaya, Ruhi. (2005). Bir Meslek Olarak Öğretmenlik. (Editör: M. Gürsel, M. Hesapçıoğlu). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. (2.Baskı). Ankara: Eğitim Kitabevi Yayınları.
  35. Say, Ahmet. (1992). Müzik Ansiklopedisi. Ankara: Müzik Ansiklopedisi Yayınları.
  36. Say, Ahmet. (2001). Müziğin Kitabı. (1. Basım). Ankara: Müzik Ansiklopedisi Yayınları.
  37. Seferoğlu, Süleyman S. (2004). Öğretmen yeterlikleri ve meslekî gelişim. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, 5 (58).
  38. Sevim, Serkan. (2013). Mikro öğretim uygulamasının öğretmen adayları gözüyle değerlendirilmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 303-313.
  39. Sönmez, Veysel, ve Alacapınar Füsun, G. (2018). Örneklendirilmiş Bilimsel Araştırma Yöntemleri.(5. Baskı) Ankara: Anı Yayıncılık
  40. Sulak, Hacı. Pilten, Önder., Doğan, Ahmet., Sulak, Hidayet. (2009). Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması. (2. Baskı). Konya: Eğitim Akademi.
  41. Sünbül, Ali, M. (1996). Öğretmen niteliği ve öğretimdeki rolleri. 2 (1), 597-607.
  42. Şen, Ahmet, İ. (2009). Akran-mikro öğretimin öğretmen yetiştirme programındaki etkisinin araştırılması. Eğitim ve Bilim, 34 (151), 165-174.
  43. Şen, Şenay, H. ve Erişen, Yavuz. (2002). Öğretmen yetiştiren kurumlarda öğretim elemanlarının etkili öğretmenlik özellikleri. G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22 (1), 99-116
  44. Şendurur, Yılmaz. (2001). Keman eğitiminde etkili öğrenme - öğretme yöntemleri. G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21 (3), 145-155.
  45. Tatar, Mustafa. (2004). Etkili öğretmen. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(11).
  46. Terzi, Ali, R. (2002). Sınıf yönetimi açısından etkili öğretmen davranışları. Milli Eğitim Dergisi, (155-156).
  47. Uçan, Ali. (1996). Ülkemizde Müzik Öğretimine Genel Bir Bakış. (Hazırlayan: Ahmet Say). Müzik Öğretimi. Ankara: Müzik Ansiklopedisi Yayınları, 115-133.
  48. Umuzdaş, Serpil. (2010). Mikro Öğretim Yönteminin Viyolonsel Öğretmeni Adaylarının Öğretim Becerilerine ve Viyolonsel Dersine İlişkin Tutumlarına Etkisi. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı, Ankara.
  49. Uslu, Mustafa. (2012). Nitelikli keman eğitimine yönelik yaklaşımlar. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1 (4), 1-11.
  50. Yağışan, Nihan. (2008). Keman Çalmanın Biyomekanik Analizi. Konya: Eğitim Kitabevi Yayınları
  51. Yapıcı, Mehmet, ve Gülveren, Hakan. (2007). Öğrenci Açısından Öğretmen Nitelikleri. http://myapici.blogspot.com/2007/04/renci-asndan-retmen-nitelikleri.html, Erişim Tarihi; 09.06.2017.
  52. Yazıcı, Hikmet. (2009). Öğretmenlik mesleği, motivasyon kaynakları ve temel tutumlar: kuramsal bir bakış. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17 (1), 33-46
  53. Yeşildere, Sibel. (2007) İlköğretim matematik öğretmen adaylarının matematiksel alan dilini kullanma yeterlikleri. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, 24 (2)
  54. Yetim, Azmi, A. ve Göktaş, Zekeriya. (2004). Öğretmenin mesleki ve kişisel nitelikleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 12 (2), 541-550.
  55. Yıldırım, Ali, ve Şimşek, Hasan. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (6. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  56. Yıldızlar, Mehmet. (2013). Öğretim İlke ve Yöntemleri. (4. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.