Müzik Öğretmeni Adaylarının Müzik Performans Kaygısı ve Piyano Performans Öz Yeterlik Düzeylerinin İncelenmesi

Bu araştırmada, müzik öğretmeni adaylarının müzik performans kaygıları ve piyano performans öz yeterlik düzeyleri arasındaki ilişkinin araştırılması amaçlanmıştır. Düzeylerinin cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığının incelenmesi çalışmanın ikinci amacını oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu 2015-2016 eğitim ve öğretim yılında Gazi Üniversitesi, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Harran Üniversitesi, Atatürk Üniversitesi, Çanakkale 18 Mart Üniversitesi, Karadeniz Teknik Üniversitesi ve Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Müzik Eğitimi Ana Bilim Dallarında okumakta olan 524 lisans öğrencisi (n=524) oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, Kenny müzik performans kaygısı envanteri ve piyano performans öz yeterlik ölçeği ile toplanmıştır. Müzik öğretmeni adaylarının müzik performans kaygıları ve piyano performans öz yeterlikleri arasındaki ilişkilerin belirlenmesinde Pearson momentler çarpımı korelasyon katsayısı kullanılmıştır. Öğrencilerin performans kaygılarının ve piyano performans öz yeterliklerinin cinsiyet ve sınıf değişkenleri açısından farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için ise bağımsız gruplar t-testi, varyans analizi (ANOVA) ve Kruskal Wallis H Testi analizleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğrencilerin müzik performans kaygıları ve piyano performans öz yeterlik düzeyleri arasında negatif yönlü orta düzeyde anlamlı ilişki saptanmıştır. Müzik performans kaygıları cinsiyete göre anlamlı farklılık göstermiş ve kadın müzik öğretmeni adayları, erkeklere kıyasla daha yüksek düzeyde müzik performans kaygısı sergilemiştir. Piyano performans öz yeterlik düzeylerinde ise cinsiyete göre anlamlı farklılık görülmemiştir. Sınıf değişkeniyle ilgili olarak, 1. sınıflardaki öğrencilerin müzik performans kaygıları 2. ve 4. sınıflardaki öğrencilerden daha düşük olarak tespit edilmiş, 1. ve 2. sınıflardaki öğrencilerin piyano performans öz yeterlikleri ise 4. sınıf öğrencilere göre daha düşük olarak tespit edilmiştir.

This research was conducted to determine the relationship between musical performance anxiety and piano performance self-efficacy levels of music teacher candidates. The working group of the study was established from 524 undergraduate students (n = 524) studying in Music Education Branches at Gazi University, Muğla Sıtkı Koçman University, Harran University, Atatürk Üniversitesi, Çanakkale 18 Mart University, Karadeniz Teknik University and Mehmet Akif Ersoy University in 2015-2016 education year. The data of the study was collected with Kenny’s musical performance anxiety inventory and piano performance self-efficacy scale. The Pearson Moments Correlation Coefficient was used in determining the relationships between the musical performance anxiety and the piano performance self- efficacy levels of the music teacher candidates. To determine whether musical performance anxieties of students and piano performance self-efficacy differ in terms of gender and class variables independent samples t-test, variance analysis (ANOVA) and Kruskal Wallis H test analyzes were used. According to the results of the research, there was a negative moderately significant relation between students' musical performance anxiety and piano performance self-efficacy levels. Regarding gender variable, the musical performance anxieties were significantly different; female participants showed higher level of musical performance anxiety than male participants. There was no significant difference in piano performance self-efficacy levels according to gender. Regarding the class variable, the music performance anxiety of the students in the first grade was found to be lower than the students in the second and fourth grades. Piano performance self-efficacy of students in first and second grades was lower than that of fourth grade students.