Sanat Eğitimi Öğrencileri ile Sosyal Bilimler Öğrencilerinin Sürekli ve Durumluk Kaygılarının Karşılaştırılması

Çalışmada Güzel sanatlar eğitimi öğrencileri ile Sosyal Bilimler öğrencilerinin sınav dönemi durumluk ve sürekli kaygı durumlarının karşılaştırılması amaçlanmıştır. Durumluk ve Sürekli Kaygı envanteri uygulanan öğrencilerin anketlerinden 145'i değerlendirildi. İstatistiksel işlemlerde bağımsız t- testi kullanılmıştır. Güzel sanatlar eğitimi alan öğrencilerde sınavlar döneminde durumluk puanı 49,57 ve süreklilik puanı 23,72 bulunurken güzel sanatlar eğitimi almayan sosyal bilgiler öğrencilerinde durumluk puanı 51,25 ve süreklilik puanı 27,04 bulunmuştur. Güzel sanatlar eğitimi alan öğrencilerin güzel sanatlar eğitimi almayan sosyal bilimler öğrencilerinden daha düşük bir durumluk ve süreklilik kaygı puanı olduğu bulunmuştur (p<0,05). Tüm öğrencilerin sınav döneminde durumluk kaygı puanları yüksek ve sürekli kaygıları ise daha düşük düzeydedir. Üniversitelerde Güzel sanatlar eğitimi almak öğrencilerin kaygı düzeyini azaltabilir. Sanat eğitimi almayan öğrencilerin sanatla ilgili ders almaları veya yaratıcı etkinliklere katılmaları kaygılarını düşürebilir. Tüm öğrencilerin sınav dönemlerinde durumluk kaygılarını azaltma amacıyla önlem almaları önerilir.

The aim of the study is to compare the state and trait anxiety situations of social science students and fine arts students during the exam period.145 of the State and Trait anxiety inventory administered surveys of students were assessed. Independent t- test was used for statistical procedures. During the exam period, while the status scores of the students studying fine arts were 49.57 with the continuity score of 23.72, status scores of social studies students that do not study fine arts were found to be 51.25 with the continuity score of 27.02. It has been found that status and the continuity score of the students studying fine arts is significantly lower than students not studying fine arts (p<0.05). In all students, it can be said that there is a high level of state anxiety and low level of continuing concern during the examination period. In addition, the education of fine arts at universities can reduce the anxiety level of students. Students who do not have arts education can take art lessons or participate in creative activities. All students are advised to take precautions to reduce their situational anxiety concerns during the examination periods.