Cilt 5, Sayı 21 (Bahar I 2016)

Derleme

Sanat Eğitiminde Transkültürel Yaklaşım

Yayımlandı 31.03.2016

Cilt 5 Sayı 21 kapak

Öz

İçinde bulunduğumuz toplumsal ve kültürel koşullar, toplumlararası sanatsal ve estetik üretimleri zamanla yakınlaştırmakta ya da karşılaştırma ortamlarına dahil etmektedir. Bu yakınlaşmalar ve karşılaştırmalar içinde çok kültürlülük ve toplumsal farklılıklar kültürel ve estetik deneyimlerin paylaşılması açısından önemlidir. Yaşamın öznesi olan bireylerin olaylarla ilgili birbirlerinden farklı dönüşüm ve devinim halinde olan düşünce, duygu ve algı dünyaları ile bunların doğrultusunda gerçekleşen sanatsal üretimlere ve farklı sosyo-kültürel değerlere sahip olmaları sanatı anlama çabalarını, etkilemektedir. Toplumsal olayların oluşturucusu ve dönüştürücüsü olan bireyleri anlama çabası toplumsal olayların betimlenmesine ve bunun içinde bireylerin çok kültürlülük içinde karmaşık ilişkiler ağında sanatsal yaratım ve estetik kaygılarının var olmasına olanak tanımaktadır.

Günümüzde sanat eğitiminin niteliği katılım ve etkileşim özelliklerine, sahip olunan alt kültüre, bireylerin demografik özelliklerine ve yeteneklerine, kurumsal amaçlara, ihtiyaç oluştuğunda değişebilme- dönüşebilme kabiliyetine göre farklılaşmaktadır. Sanat eğitiminin bireysel olması yanında sosyal bağlamından kaynaklanan unsurlarını görmek, çok kültürlülük ortamı içinde yarattığı estetik algıyı anlayabilmek gerekir. Araştırmada toplumların karmaşık ilişkiler ağını oluşturan çok kültürlülük ve sonucunda meydana gelen sanat üretimi, eğitimi olgularının kozmik ilişkisi ele alınmıştır. Araştırma verileri tarama yolu ile elde edilmiştir.

Anahtar Kelimeler Sanat, Sanat Eğitimi, Transkültürel Yaklaşım, Çok Kültürlülük

Abstract

Transcultural Approach at Art Education

In the current social and cultural conditions of society are sharing artistic and aesthetic disconnect between production and to us as inspiration. Within this approximation and comparison, multiculturalism and social differences are of importance in terms of sharing cultural and aesthetic experiences. Life of the individual who is the subject of conversion and different from each other about the events that are in motion thoughts, feelings, and perception in the direction of the actual art work them with the world of “plastic arts” the different socio-cultural values, lifestyles, traditions, traditions bulunusluk ready to possess the fact that “affect their efforts to understand the art. The effort to understand individuals who are the creators and transformers of social events allow them to depict the social events and to have artistic creation and aesthetic concerns of them within the complex relations and in multiculturalism. The quality of art education in current time varies depending on the involvement and interaction characteristics, the sub-culture possessed, the demographic features and experiences of the individuals, institutional purposes, the ability to change and transform when necessary. Besides the fact that art education is individualistic, it is necessary to see the components resulting from social context, to understand the aesthetic concern created within the setting of multiculturalism. In the current research, multiculturalism comprising the network of sophisticated relations of communities and the art production as a result of this, the cosmic relation of educational phenomena were investigated. The data of the research were obtained through data collection method.

Keywords Art, Art Education, Transcultural Approach, Multiculturalism

PDF

Kaynakça

  1. AGADA, J. Multicultural Educationand the Emerging Paradigm: An Essay in Cultural Epistemology. The Urban Review, 30(1), 77-95. 1998.
  2. ALTINBAŞ, D. Avrupa ve Çok Kültürlülük: Fransa Örneği. Stratejik Analiz, 78: 5(2- 61). 2006.
  3. AKPINAR, B., ÇAKMAK, Z. ve KARA, C. Postmodernizmin İlköğretim 6. Sınıf ve 7.Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretim Programına Yansımaları, Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Dergisi, (20), 2, (137-160). 2010.
  4. BAŞBAY, A., BEKTAŞ, Y. “Çok Kültürlülük Bağlamında Öğretim Ortamı ve Öğretmen Yeterlikleri”. Eğitim ve Bilim, 34, (30-43). 2009.
  5. BANKS, J.A., COOKSON, P., GAY, G., HAWLEY, W.D., IRVINE, J.J., NIETO, S. “Diversity Within Unity: Essential Principles for Teaching and Learning in a Multicultural Society”.http://www.educ.washington.edu/coetestwebsite/pdf/DiversityUnity.pdfadresinden 19 Aralık 2016 tarihinde alınmıştır.2001.
  6. BANKS JAMES A. Multicultural Education: Developments, Dimensions, and Challenges. Phi Delta Kappan. v. 75, (s. 22-28). 1993.
  7. BOHN, A.P.,& SLEETER, C.E. Multicultural Education and the Standards Movement: A Report From the Field. Phi Delta Kappan, 82(2), (156-161). 2000.
  8. COŞKUN, H. Türkiye’de Kültürlerarası Eğitim. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. 2006
  9. ÇELİK, H.“Çokkültürlülük ve Türkiye’deki Görünümü”, U.Ü. Fen EdebiyatFakültesi Sosyal Bilimler Dergisi yıl:9 Sayı: 15.2008.
  10. DUVERGER, M. Siyaset Sosyolojisi. (Çev: Tekeli). İstanbul: Varlık Yayınları. 2004.
  11. EKER, M. ve SEYLAN, A. Çağdaş Sanat Eğitiminde Sanatsal ve Pedagojik Postmodern Montajlar, Eurasian Journal of Educational Research, 19, (164-178). 2005.
  12. ERİNÇ, S. M “Bireysel ve Toplumsal Kimlik Aramada Kültürün ve Sanatın Rolü” Sanat Yazıları, Hacettepe Üniversitesi GSF Yayınları, Sayı:2, (47-53). 1987.
  13. ERİNÇ, S. Sanatın Boyutları. Ankara: Ütopya Yayınları. 2004.
  14. GAY, G. A Synthesis of Scholarship in Multicultural Education. 1994.
  15. HIDALGO, F., CHÁVEZCHÁVEZ, R, VE RAMAGE, J. Multicultural Education: Landscapefor Reform in the Twenty-First Century. Handbook of Teacher Education, John Sikula (senior ed.). New York: Macmillan.1996.
  16. HERRİNG, R.D.,& WHİTE, L.M. School Counselors, Teachers, and the Culturally Compatible Classroom: Partnerships in Multicultural Education. Journal of Humanistic Educationand Development, (52-65). 1995.
  17. ILJASSOVA, M. “Transkulturalitätals Herausforderungfürdie Literaturwissenschaftund Literaturdidaktik”, DasWort. Germanistisches Jahrbuch Russland, (s. 37-57). 2009.
  18. KIRIŞOĞLU, O. Sanatta Eğitim. Görmek Öğrenmek Yaratmak. Ankara: Pegem Yayıncılık. 2002.
  19. KIRIŞOĞLU, O. Sanat Kültür Yaratıcılık – Görsel Sanatlar ve Kültür Eğitimi, Ankara: Pegem Yayınları. 2009.
  20. MOLES, A. Kültürün Toplumla Dinamiği, (Çev: Nuri Bilgin), E.Ü. Edebiyat Fakültesi Yayınları, İzmir.1983.
  21. PAREKH, B. Çokkültürlülüğü Yeniden Düşünmek. Ankara: Phoenix Yayınları. 2002.
  22. SAN, İ. Sanat Eğitimi Kuramları. Ankara: Ütopya Yayınları. 2003
  23. SULTANA, Q. Evaluation of Multicultural Education’s Understanding and Knowledge in Freshman Level Preservice. Annual Meeting of The Mid-South Educational Research Association. ERIC Digest ED 1174138131262. 1994.
  24. TEKİNALP, Ş. Küreselleşen Dünyanın Bunalımı: “Çok Kültürlülük”. İstanbul Kültür Üniversitesi Sosyal Bilimler ve Sanat Dergisi. Cilt 3, S.1, Ocak. 2015.
  25. TAYLOR, G. ‟Service- Learning as Postmodern Art and Pedagogy”, Studies in Art Education, Vol. 43, No. 2 (Winter), Ss. 124-140. 2002.
  26. YAZICI, S., BAŞOL, G., TOPRAK, G. Öğretmenlerin Çokkültürlü Eğitim Tutumları: Bir Güvenirlik ve Geçerlik Çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,37, (229- 242). 2009.
  27. WELSCH, W. “Transkulturalität -Lebensformen Nach der Auflösung der Kulturen”, Information Philosophie, S. 2, (s.5-20). 1992.