Cilt 15, Sayı 122 (Mart 2026)

Araştırma Makalesi

Gitar Eğitimi ve Eşlikleme Dersinin Bologna Süreci Uygulamaları Kapsamında Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi

Yayımlandı 30.03.2026

Cilt 15 Sayı 122 kapak

Öz

Bu araştırma, ülkemizde Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dallarının programında yer alan Gitar Eğitimi ve Eşlikleme ders bilgi paketlerini inceleyerek üniversitelerin ders bilgi paketlerini; ders dönemi, AKTS, amaç, haftalık ders konuları, öğrenme çıktıları ve ders kapsamında kullanılan kaynaklar açısından değerlendirmek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın modeli durum çalışmasıdır. Araştırmanın evrenini Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı programında Gitar Eğitimi ve Eşlikleme dersi olan 28 üniversite oluşturmaktadır. Araştırmada doküman incelemesi ile elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmada; üniversitelere göre Gitar Eğitimi ve Eşlikleme dersinin ders dönemi ve AKTS’lerinin değişiklik gösterdiği, üniversitelerin Gitar Eğitimi ve Eşlikleme ders bilgi paketlerinde dersin amacı, haftalık ders konuları, öğrenme çıktıları ve ders kapsamında kullanılan kaynaklarına yer verilme durumlarında eksiklikler olduğu, Gitar Eğitimi ve Eşlikleme ders bilgi paketlerinde ders amaçlarının üniversitelere göre değişiklik gösterdiği, Gitar Eğitimi ve Eşlikleme ders bilgi paketleri incelendiğinde ders kapsamında en çok kullanılan kaynakların Ziya Aydıntan, Gitar Metodu 1; Mario Rodriguez Arenas, Le Escuela De La Guitarra Libro 1; Ziya Aydıntan, Gitar Eşlikli Okul Şarkıları; Murat Cemil, Klasik Gitar Metodu ve Bekir Küçükay, Erdem Sökmen, Melih Kesikli; Gitar Eğitimi 1 olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler Bologna Süreci, Müzik Eğitimi, Gitar Eğitimi ve Eşlikleme

Abstract

A Comparative Analysis of Guitar Education and Accompaniment Lesson, Within the Scope of Bologna Process Applications

This research was conducted to evaluate the course information packages of universities in terms of course period, ECTS, purpose, weekly course topics, learning outcomes and resources used in the course by examining the Guitar Education and Accompaniment course information packages in the program of the Music Education Departments of the Fine Arts Education Department in our country. The model of the research is case study. The universe of the research consists of 28 universities that have Guitar Education and Accompaniment courses in the Music Education Department which is under the Fine Arts Education Department. The data obtained through document analysis in the research were analyzed by content analysis. In the research; The course period and ECTS of Guitar Education and Accompaniment course vary according to universities, there are differencess in the aim of the courses, weekly course topics, learning outcomes and resources used in the course in the Guitar Education and Accompaniment course information packages of universities, Guitar Education and Accompaniment course information when the Guitar Education and Accompaniment course information packages were examined, it was concluded that the most used resources within the scope of the course were Ziya Aydıntan, Gitar Metodu 1; Mario Rodriguez Arenas, Le Escuela De La Guitarra Libro 1; Ziya Aydıntan, Gitar Eşlikli Okul Şarkıları; Murat Cemil, Klasik Gitar Metodu ve Bekir Küçükay, Erdem Sökmen, Melih Kesikli; Gitar Eğitimi 1.

Keywords Bologna Process, Music Education, Guitar Education and Accompaniment

PDF

Kaynakça

  1. Akbulut, Fatih. (2001). Gitar Eşlikli Okul Şarkılarının Müzik Eğitimindeki Önemi. Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  2. Akgül, Alper. (2013). Entrüman Eşlikli Uygulamaların İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Müzik Dersine Yönelik Başarı ve Tutumlarına Etkisi. Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  3. Aydınoğlu, Ortaç. (2005). Müzik Öğretmenliği Lisans Programında Yer Alan “Eşlik (Korepetisyon)” Dersinin Öğrenci ve Öğretmen Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  4. Bağcı, Hakan. (2009). Eşlik Desteğinin Armoni ve Solfej Eğitimindeki Başarı Düzeyine Etkisi. Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  5. Çevik, Deniz Beste ve Güven, Elif. (2011). İlköğretim Müzik Öğretmenlerinin Okul Şarkılarına Piyanoda Eşlik Yapabilme Konusuna İlişkin Görüşleri Üzerine Bir Çalışma. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(25), 86-98.
  6. Bilgin, Selçuk ve Şaktanlı, Cem. (2007). Okul Şarkılarının Müzik Öğretmeni Tarafından Piyano İle Eşliklenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (21), 130-133.
  7. Copeland, Kathryn. (2010). The Guitar as a Teaching Tool in The Elementary General Music Classroom. Master of Arts, California State University, Sacramento.
  8. Demirtaş, Serkan. (2011). İlköğretim 7. Sınıf Müzik Dersinde Şarkıların Piyano Eşlikli Öğretilmesinin Öğrenci Kazanımlarına Etkileri. Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Denizli.
  9. Duman, Serap Nur. (2019). Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitiminde Öğretmenlik Meslek Bilgisi Derslerinin Değerlendirilmesi. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  10. Erdoğan, Can. (2007). Duyuş Eğitiminde Eşlik Çalgısı Olarak Klasik Gitarın Kullanımı. Yüksek Lisans Tezi, Mersin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Mersin.
  11. Halvaşi, Ajda Aylin. (1999). Ülkemiz Müzik Eğitiminde Klasik Gitar. Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  12. Kahraman, Emel ve Özkan, Burhan. (2015). Yükseköğretimde Bologna Süreci: Akdeniz Üniversitesi Bologna Süreci Çalışmaları. https://www.researchgate.net/publication/295859714 adresinden erişildi.
  13. Kanneci, Ahmet. (2001). Gitar İçin Beste Yapmış Türk Bestecilerinin Eğitimi ve Yapıtlarının Uluslararası Gitar Repertuarındaki Yeri. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  14. Kardeş, Barış. (2013). Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Programlarına Kazanılan Eşlik Yapabilme Becerisinin Program Hedeflerine Ulaşma Durumu. Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
  15. Köroğlu, Gamze Nevra. (2022). Türk Müziği Devlet Konservatuvarları Ses Eğitimi Bölümlerindeki Ses ve Çalgı Eğitimi Ders İçeriklerinin İncelenmesi. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20(1), 310-326.
  16. Köz, Emre. (2007). İlköğretim İkinci Kademe’de Görev Yapan, Bireysel Çalgı Eğitimi (Gitar) Alanı Mezunu, Müzik Öğretmenlerinin Okul Şarkılarına Eşlik Etmede Karşılaştıkları Problemler ve Çözüm Önerileri. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  17. Kurtuldu, Mehmet Kayhan. (2018). Müzik Öğretmeni Adaylarının Piyanoda Eşlik Çalma Becerileri ile İşitme ve Armoni Dersi Başarıları Arasındaki İlişki. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 78(6), 1-10.
  18. Küçükosmanoğlu, Hayrettin Onur. (2011). İlköğretim İkinci Kademede Şarkı Öğretiminde Kullanılan Eşlik Çalgılarının Etkililiğinin Karşılaştırılması. Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
  19. Özalp, Uğur. (2017). Müzik Öğretmeni Adaylarının Eşlik Derslerindeki Akademik Başarıları ile Eşlik Yapabilme Becerilerinin Karşılaştırılması. Yüksek Lisans Tezi, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Burdur.
  20. Piji, Duygu. (2006). Dizgeli Öğretime Göre Geliştirilen Eşlik Dersi Programının Akademik Başarıya, Tutuma, Yeterlik Algısına ve Kalıcılığa Etkisi. Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  21. Piji, Duygu. (2007). Müzik Öğretmeni Adaylarına Yönelik Piyano ile Eşlik Alanında Yeterlik Algısı Ölçeği’nin Geliştirilmesi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 26(1), 111-132.
  22. Pramadita, Tabita Octamia ve Machfauzia, Ayu Niza. (2020). Guitar Accompaniment for Folk Songs Learning Material for Junior High School Students. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, (444), 258-260.
  23. Sönmezöz, Feyza. (2006). Müzik Öğretmeni Yetiştiren Kurumlardaki Eşlik Öğretiminin Müzik Öğretmenlerinin Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  24. Terzi, Serkan; Şen, İlker Kıymetli ve Solak, Bilal. (2013). Bologna Sürecinin Muhasebe Eğitimine Etkisi: Üniversitelerin İşletme Bölümlerinin Ders Programları Üzerine Bir İnceleme. Muhasebe ve Finansman Dergisi, (59), 83-100.
  25. Timurcanday Özmen, Ömür Neczan; Özdağoğlu, Güzin; Damar, Muhammet; Akdeniz, Erhan; Süral Özer, Pınar; Duygulu, Ethem; Durukan Salı, Mübeccel Banu; Topoyan, Mert. (2015). Bologna Süreci Kapsamında Dokuz Eylül Üniversitesi Bilgi Paketi Tasarım Sürecine Makro Bakış. Yükseköğretim Dergisi, 5(3), 162- 169.
  26. Türten Kaymaz, Tuğçe; Şimşek Çetinkaya, Şahika; Bakır, Elif; Üzar Özçetin, Yeter Sinem; Gül, Şenay; Ercan Şahin, Nilay; Uslu Şahan, Fatma; Tunçbilek, Zahide. (2017). Türkiye’deki Hemşirelik Lisans Programlarının Web Sayfalarında Bologna Sürecinin Yansımaları. Journal of Higher Education and Science, 7(1), 91.
  27. Uygun, Güneş. (2022). Müzik Eğitimi Anabilim Dallarının Batı Müziği Teori ve Uygulaması 1 Dersi Bologna Sürecine İlişkin Uygulamalarının Çeşitli Değişkenlere Göre Değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Samsun.
  28. Uluocak, Soner. (2014). Klasik Gitarın İlköğretim Müzik Eğitiminde Öğretmen Çalgısı Olarak Kullanımı. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 109-123.
  29. Ünvan, Canan. (2020). AKTS Etiketi ile Ödüllendirilen Türk Yükseköğretim Kurumlarının AKTS Bilgi Paketi’nin Değerlendirilmesi. Turkish Studies-Educational Sciences, 15(6), 4611-4642.
  30. Yıldırım, Ali ve Şimşek, Hasan. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yayıncılık, Ankara.
  31. Yılmaz, Emre. (2010). Okul Şarkılarının Klasik Gitar ile Eşliklendirilmesine Yönelik Öğretmen Görüşleri ve Okul Şarkıları İçin Eşliklendirme Örnekleri. Yüksek Lisans Tezi, Niğde Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Niğde.
  32. Yılmaz, Hüseyin. (2021). Ters Yüz Öğrenme Modeline Dayalı Gitar Eğitimi ve Eşlikleme Dersinin Motivasyona, Tutuma ve Eşliklemeye Etkisi. Doktora Tezi, İnönü Üniveritesi Eğitim Bilimleri Enstitsü, Malatya.
  33. YÖK. (2010). 66 Soruda Bologna Süreci Uygulamaları. Erişim adresi: https://uluslararasi.yok.gov.tr/Documents/yay%C4%B1nlar/yuksekogretimde_yeniden_yapilanma_66_soruda_bologna_2010.pdf
  34. YÖK. (2018). Öğretmen Yetiştirme Lisans Programlarının Güncellenme Gerekçeleri. Erişim adresi: https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Yeni-Ogretmen-Yetistirme-Lisans-Programlari/AA_Sunus_%20Onsoz_Uygulama_Yonergesi.pdf
  35. YÖK. (2018b). Müzik Öğretmenliği Lisans Programı. Erişim adresi: https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Yeni-Ogretmen-Yetistirme-Lisans-Programlari/Muzik_Ogretmenligi_Lisans_Programi.pdf
  36. YÖK. (2021). Yükseköğretimde Hedef Odaklı Uluslararasılaşma. Erişim adresi: https://www.yok.gov.tr/Documents/Yayinlar/Yayinlarimiz/2021/yuksekogretimde-hedef-odakli-uluslararasilasma.pdf
  37. Yungul, Okan. (2008). Okul Şarkılarının Gitar ile Eşliklenmesinde Örnek Bir Model. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.