Zihin Engelli 14 Yaş Grubu Öğrencilerin Çizgi Konusundaki Resim Çizme Becerilerinin Karşılaştırması

Bu çalışmada ortaokul 8. sınıfta öğrenim gören 14 yaş grubu öğrenciler ile Özel Eğitim Uygulama Merkezi (Okulu) Kademe-II 14 yaş grubu öğrencilerin, çizgi çalışmaları içerisinde ‘Serbest Çizgi Çalışmaları’ ve ''Şablon-Cetvel İle Çizgi Çalışmaları'na yönelik resim çizme becerileri bazı değişkenler açısından karşılaştırılmıştır. Araştırma kapsamında Konya ili Meram ilçesinde bulunan Şeker Ortaokulu'na devam eden Özel Eğitim Uygulama Merkezi (Okulu) Kademe-II 14 yaş grubu orta düzeyde zihin engelli yedi öğrenci ile, Meram Fevzi Çakmak Ortaokulu 8. sınıf (14 yaş grubu) yedi öğrenci olmak üzere toplam 14 öğrenci ile çalışmalar yürütülmüştür. Doğrudan öğretim yöntemi kullanılarak 2012-2013 Eğitim-Öğretim yılı ikinci dönem sürecinde toplam 4 ders saati (160') olarak araştırmacının kendi gözetiminde yapılan çalışmalar ile araştırmacılar tarafından hazırlanan hem öğretimsel açıdan hem de tasarım ilkeleri göz önüne alınarak geliştirilmiş performans değerlendirme formları ile değerlendirilmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden Döküman Analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada 'Çizgi' başlığı altında 'Serbest Çizgi Çalışmaları' ve 'Şablon-Cetvel ile Çizgi Çalışmaları' olmak üzere iki farklı konuda ince-orta-kalın uçlu renkli keçeli kalemlerle ve kurşun kalemlerle farklı çalışmalar yaptırılmıştır. Performans değerlendirme formları öğretim programı dahilinde ve her çalışma için ayrı hazırlanmış ve öğrenciden beklenen öğretim amaçları ile araştırma kapsamında değerlendirilecek olan tasarım ilkelerinden oluşmaktadır. Değerlendirmeler ''Evet-Hayır'' kutucukları içerisine 'X' işareti konulması ve bunların yorumlanması şeklinde değerlendirilmiştir.

In this research, drawing skills -free drawing works and periodical rules drawing works- of the 14-age-group students at the 8th grade in secondary schools and those in level II. in Private Education Practice Centre have been compared, in regards to some variations. With the extent of research, at Şeker Secondary school special training centre in Meram district in Konya Province, training exercise with a group of 14 students, 7 of whom are mentally retarded ones was conducted using direct teaching method, for 2 lesson time per week for different drawing task for each topic. Using direct teaching method during the second part of the education year 2012-2013 for being 2-lesson-time (40'+40') per week, totally 4 weeks, 4 lesson-time the studies of the researcher under his observation were evaluated in terms of both educational and design principles, with performance evaluation forms. In this research, documentary analysing method, one of the abstract research methods, has been used. In this research ,7 different drawing tasks were made under the topic of line, point, colour, stain and tissue. In this research, in two different topics, 'Free Drawing Works' and ' Periodical -Ruler Drawing Works' have been performed by using thin-medium-thick fiber tip pens. Performance assessments forms along with the curriculum were designed for each activity and were composed of pedagogical targets and artistic notifications under the extent of research. In these forms pedagogical targets and artistic notifications expected from pupils were assessed through filling in ''Yes-No'' boxes with “X”.