Cilt 3, Sayı 11 (Kış 2014)

Araştırma Makalesi

İlkokul Matematik Derslerinde Müzik Destekli Öğretimin Başarı, Tutum ve Kalıcılık Üzerindeki Etkisi

Yayımlandı 20.01.2014

  • Nihan Yağışan Necmettin Erbakan Üniversitesi image/svg+xml
  • Onur Köksal Selçuk Üniversitesi image/svg+xml
  • Harun Karaca Teoman Bilge İlköğretim Okulu
Cilt 3 Sayı 11 kapak

Öz

Bu araştırmanın amacı; matematik dersindeki doğal sayılarla çarpma işlemi ve bu konuyu temel alan alt kazanımların müzik yoluyla/şarkılarla öğretilmesinin ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin akademik başarı, tutum, öğrenilenlerin kalıcılığı ve öğrenci görüşleri üzerindeki etkisini incelemektir. Bu amaç doğrultusunda çalışma; 2012-2013 öğretim yılında Konya ilinde bulunan Dr. Teoman Bilge İlkokulu’nda toplam 52 tane 3.sınıf öğrencisi üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada kontrol gruplu, ön test-son test deneysel araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırmacılar tarafından geliştirilen Matematik Başarı Testi ve Tutum ölçeği okuldaki tüm 3. sınıf öğrencilerine uygulanarak deney ve kontrol grupları oluşturulmuş, bu gruplardan bilgi düzeyleri ve tutumları birbirine denk iki grup kur’a yolu ile seçilmiştir. Araştırmada, önceden belirlenen ‘doğal sayılarla çarpma işlemi’ ünitesi ve bu ünitenin alt kazanımları, bu konulara yönelik bestelenmiş şarkılar eşliğinde deney grubunda işlenmiş, kontrol grubunda ise aynı ünite için program kapsamındaki geleneksel yöntemler kullanılmıştır. Uygulama toplamda 8 hafta boyunca 16 oturumda gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri, ‘matematik dersi başarı testi ve matematik dersine yönelik tutum ölçeği’ ile toplanmıştır. Kullanılan ‘matematik dersi başarı testi’ uygulamadan 4 hafta sonra ‘kalıcılık testi’ olarak tekrarlanmıştır. Ayrıca müzik yolu ile öğretimin öğrencilerin görüşlerine olan etkisini nitel boyutta belirlemek için deney grubu öğrencilerine her ders sonunda yazdırılan ‘yansıtıcı günlükler’, başka bir veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde SPSS 18 paket programı kullanılmış ve t testi sonuçlarına bakılmıştır. Yansıtıcı günlüklerden elde edilen nitel verilerin analizinde ise içerik analizi tekniği kullanılmıştır.

Araştırma sonunda; belirlenen ünitelerin müzik yolu ile öğretilmesinin öğrencilerin akademik başarılarının artmasında ve bu başarının kalıcılığında anlamlı şekilde etkili olduğu görülmüştür. Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin derse yönelik tutumlarında ise önemli bir değişim olmadığı tespit edilmiştir. Yansıtıcı günlüklerden elde edilen veriler ise deney grubu öğrenci motivasyonlarının ve derse karşı ilgilerinin uygulama sonunda arttığını dolayısıyla çalışmanın nitel boyutta da etkili olduğunu göstermiştir.

Anahtar Kelimeler Matematik dersi, Müzik yoluyla öğretim, Başarı, Tutum, Kalıcılık, Yansıtıcı günlük

Abstract

The Effect of Teaching Math Through Music on Achievement, Attitude and Retention of the Students in Primary Schools

The purpose of this study is to analyze the effects of multiplying with natural numbers in mathematic courses and teaching sub-acquisition based on this matter through music/songs on the academic achievement, attitudes and the retention of the learned things and opinions of the students at the third grade of primary schools. In accordance with this purpose, the study was performed of 52 students at the third classes of the Dr. Teoman Bilge Primary School in Konya province in the academic year of 2012-2013. In the study, controlled the pretest-posttest experimental research model was used. The Mathematic Achievement Test and Attitude Scale, developed by the researchers, were applied to all the third grade students and experimental and control groups were formed; two groups with equal knowledge levels and attitudes were chosen by lot among those groups. In the study, the chapter of “multiplying with natural numbers” and sub-acquisition of this chapter were processed in experimental group in accompany with especially composed for this topic; and in the control group, traditional methods were used for the same unit within the context of the program. The application was carried out in 16 sessions within 8 weeks. The data of the study was collected through ‘the achievement test for the mathematic course and attitude scale towards mathematic course’. ‘The achievement test for mathematic course’ was repeated as ‘the retention test’ four weeks after the first application. Moreover, the ‘reflective diaries’ which the students in the experimental group wrote at the end of every lesson teaching were used as another data collecting tool in order to determine the effect of teaching through music on the opinions of the students at qualitative levels. SPSS 18 package program was used in the analysis of data and t test results were evaluated. In the analysis of qualitative data obtained from reflective diaries, content analysis technique was used.

Keywords Math, Teaching through music, Achievement, Attitude, Retention, Reflective diary

PDF

Kaynakça

  1. Akgül-Barış, D., Öztosun-Çaydere, Ö. (20-21 Nisan 2008). Hayat Bilgisi Dersinde Müziğin Bellek Desteklemedeki Rolü. Müzik ve Bellek Sempozyumu. Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.
  2. Brewer, C. B. (1995). ‘Music and Learning: Integrating Music in the Classroom’. http://education.jhu.edu/PD/newhorizons/strategies/topics/Arts%20in%20Education/brewer.htm (Erişim tarihi: 17 Temmuz 2013).
  3. Catterall, J. S., Chapleau, R. and Iwanaga, J. (1999). ‘Involvement in the Arts and Human Development: General Involvement and Intensive Involvement in Music and Theater Arts’. The Imagination Project at UCLA Graduate School of Education and Information Studies, Los Angeles, CA.
  4. Cengiz, Y. (2004). ‘Yabancı Dilde Sözcük Öğretimine Müzik Kullanımının Etkilerinin Beyin Temelli Öğrenme Kuramı Işığında Araştırılması’. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  5. Cheek J.M. and Smith L.R. (1999). ‘Music Training and Mathematics Achievement’. Adolescence (winter), 34 (136), 759-761.
  6. Cohen, L., Manion, L. and Morrison, K. (2005). Research Methods in Education (5th ed.). London: Routledge Falmer.
  7. Dinçer, M., Ece, A. S. ve Yıldızlar, M. (2009). ‘İlköğretim Okullarında Müziklendirilmiş Matematik Oyunlarının Başarı ve Tutuma Etkisi’, The First International Congress of Educational Research, May 1-3, 18 Mart Üniversitesi, Çanakkale.
  8. Ekiz, D. (2006). ‘Kendini ve Başkalarını İzleme: Sınıf Öğretmeni Adaylarının Yansıtıcı Günlükleri’. İlköğretim Online, 5 (1), 45–57. http://ilkogretim-online.org.tr Erişim Tarihi: 10.09.2013.
  9. Erdoğan, S. (2006). ‘Altı Yaş Grubu Çocuklarına Drama Yöntemi ile Verilen Matematik Eğitiminin Matematik Yeteneğine Etkisinin İncelenmesi’. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  10. Göğüş, G. (2008). ‘Müziksel ve Matematiksel Öğrenme Başarısı Arasındaki İlişki’, Eğitim Fakültesi Dergisi, XXI (1), 79-89.
  11. Kocabaş, A. (2009). Using Songs in Mathematics Instruction: Results from Pilot Application. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 1 (1), 538–543.
  12. Köksal, O. (2013a). ‘The Effect of Mnemonic Devices on Achievement, Attitude, Vocabulary Learning and Retention on the Fifth Year Primary School English Lessons’, Unpublished Doctoral Dissertation. Necmettin Erbakan University, Institute of Education Sciences, Konya.
  13. Köksal, O. (2013b). Anahtar Sözcük Yöntemi ve Sözlüğü-İngilizce Kelimeler İçin. Konya: Eğitim Yayınevi.
  14. Landis, J. R. and Koch, G. G. (1977). ‘The measurement of observer agreement for categorical data’, Biometrics, 33 (1), 159-174.
  15. Modiri, G. (2010). ‘Okul Öncesinde Müzik Aracılığı ile Yabancı Dil Öğretimi’, Eğitim Fakültesi Dergisi, 23 (2), 505-516.
  16. Öztosun, Ö. (2002). ‘İlköğretim Okullarında Müziklendirilmiş Fişlerle Yapılan Eğitimin İlk Okuma Öğretimine Etkisi’, Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Doktora Tezi.
  17. Stansell, J. W. (2005). “The Use of Music for Learning Languages: A Review of the Literature” [Topic Notes]. University of Illinois, Office for Mathematics, Science, and Technology Education, Illinois, the U.S. http://mste.illinois.edu/courses/ci407su02/students/stansell/Jon_Stansell_The_Use_of_Music_in_Learning_Languages.pdf (Erişim tarihi: 17 Temmuz 2013).
  18. Vaughn, K. (2000). ‘Music and Mathematics: Modest support for the oftclaimed relationship’. The Journal of Aesthetic Education, 34 (3-4), 149-166.
  19. Yılmaz, B. E. ve Sığırtmaç, D. A. (2006). ‘Sayı ve İşlem Kavramı Kazanımında Müzikli Oyunların Etkisi’. Ege Eğitim Dergisi, 7 (2), 43–56.