Cilt 2, Sayı 10 (Güz 2013)

Araştırma Makalesi

Milli Eğitim Bakanlığı’nın Yabancı Dil Eğitiminde Ölçme-Değerlendirmeye İlişkin Politikaları

Yayımlandı 28.10.2013

Cilt 2 Sayı 10 kapak

Abstract

Policies of Ministry of National Education in Terms of Evaluation in Foreign Language Education

Evaluation, being one of the basic stages of education process, has a deterministic role on decisions taken as to both the stakeholders (students and teachers) and the other stages of education process. As the main aim of Foreign Language Education is to equip the learners with a skill rather than simply transfer pre-specified knowledge to them, evaluating to what extent this aim has been achieved brings with it certain difficulties. Within this article, current policies of Ministry of National Education as to primary, secondary and tertiary levels of education have been dealt with and solutions for the problems identified have been suggested.

Keywords Foreign Language Education, Evaluation, Ministry of National Education, Foreign Language Education Policy

Öz

Ölçme değerlendirme, eğitim sürecinin temel aşamalarından biri olarak hem paydaş bireylerle (öğrenci ve öğretmen) ilgili verilen kararlarda hem de eğitim sürecinin diğer aşamalarına ilişkin verilen kararlarda belirleyici bir role sahiptir. Yabancı Dil eğitiminin esas amacı öğrenenlere bilgi kazandırmaktan ziyade bir yetenek kazandırmak olduğu için, bu amaca ne ölçüde ulaşıldığının değerlendirilmesi de çeşitli zorlukları beraberinde getirmektedir. Bu makalede Milli Eğitim Bakanlığı’nın ilk, orta ve yüksek öğrenim düzeylerinde Yabancı Dil Eğitimine ilişkin mevcut politikaları ele alınarak, eksiklikleriyle ilgili çözüm önerileri getirilmiştir.

Anahtar Kelimeler Yabancı Dil Eğitimi, Ölçme-Değerlendirme, Milli Eğitim Bakanlığı, Yabancı Dil Eğitim politikaları

PDF

Kaynakça

  1. Alderson, J. C., Clapham, C., & Wall, D. (1995). Language test construction and evaluation. Cambridge: Cambridge University Press.
  2. Board of Education and Discipline, MoNE. (2006). English Language Curriculum for Primary Education (grades 4, 5, 6, 7 and 8). Retrieved from http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogretim-programlari/icerik/72 on March 8, 2013.
  3. _______. (2011) English Language Curriculum for Secondary Education. Retrieved from http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogretim-programlari/icerik/72. on March 8, 2013.
  4. Brown, H. D. (2004). Language assessment: Principles and classroom practices. White Plains: NY: Longman.
  5. Brown, J. D. (2005). Testing in language programs: A comprehensive guide to English language assessment. New York: McGraw Hill.
  6. Chastain, K. (1988). Developing Second-Language Skills: Theory and Practice. Harcourt Brace Jovanovich Publishers: USA.
  7. Coombe, C., Folse, K., & Hubley, N. (2007). A practical guide to assessing English language learners. Ann Arbor, Michigan: The University of Michigan Press.
  8. Daloğlu, A., & Seferoğlu, G. (2009) Özel Alan Yeterlikleri İngilizce Komisyonu II. Dönem Raporu. Retrieved March 17, 2013 from http://otmg.meb.gov.tr/belgeler/raporlar/ingilizce%20rapor%202.pdf.
  9. Demirel, Ö. (2010). Yabancı dil öğretimi. Ankara, Turkey: Pegem Yayıncılık.
  10. Harris, M., & McCann, P. (1994). Assessment. Oxford: MacMillan Heinemann.
  11. Heaton, J. B. (1990). Writing English language tests (New Edition). Longman Group UK Limited.
  12. Heurta-Macias, A. (1995). Alternative assessment: answers to commonly asked questions. TESOL Journal, 5, 8-10.
  13. Hughes, A. (2003). Testing for language teachers. (Second Edition). UK: CUP
  14. Kırkgöz, Y. (2007a) English language teaching in Turkey: Policy Changes and their Implementations. RELC Journal, 2007 38(2), pp. 216-228.
  15. _______. (2007b): Language planning and implementation in Turkish primary schools. Current Issues in Language Planning, 8(2), 174-191.
  16. Kırkgöz, Y., & Ağçam, R. (2012). Investigating the written assessment practices of Turkish teachers of English at primary education. The Journal of Language and Linguistic Studies, 8(2), 119-136.
  17. Larsen-Freeman, D. 2001. Teaching grammar. In M Celce-Murcia (Ed.), Teaching English as a second or foreign language. (pp. 251-266). Boston: Heinle and Heinle.
  18. Maden, S. S., Ere, S. & Yiğit, C. (no date) Yükseköğretim hazırlık sınıfı yabancı dil seviye tespit (yeterlik) sınavlarının karşılaştırılması ve Avrupa Ortak Başvuru Metni (CEF) ölçütlerine uygunluklarının araştırılması. Retrieved March 6, 2013 from http://www.eab.org.tr/eab/oc/egtconf/pdfkitap/pdf/100.pdf.
  19. Madsen, H. S. (1983). Techniques in testing. UK: OUP.
  20. Ministry of National Education (MoNE) (2006). Orta öğretim kurumlari sinif geçme ve sinav yönetmeliği. Retrieved on March 10, 2013 from http://mevzuat.meb.gov.tr/html/25664_0.html
  21. _______. (2010). Millî Eğitim Bakanliği orta öğretim kurumlari sinif geçme ve sinav yönetmeliği. Retrieved March 10, 2013 from http://mevzuat.meb.gov.tr/html/25664_0.html.
  22. _______. (2011). İngilizce dersi (4-8.Sınıflar) öğretim programı ile seçmeli İngilizce dersi öğretim programı. Retrieved March 17, 2013 from http://ttkb.meb.gov.tr/program2.aspx/program2.aspx?islem=1&kno=31
  23. _______. (2012). Milli Eğitim Bakanlığı ilköğretim kurumları yönetmeliği. Retrieved March 22, 2013 from http://mevzuat.meb.gov.tr/html/225_0.html.
  24. Özmen, K. S. (2011). Analyzing washback effect of SEPPPO on prospective English teachers. The Journal of Language and Linguistic Studies, 7(2), 24-52.
  25. Sarıçoban, A. (2001). The Teaching of Language Skills. Hacettepe-Taş Publishing: Ankara.
  26. _______. (2011). A Study on the English Language Teachers’ Preparation of Tests. H. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education), 41 (2011), 398-410.
  27. Tılfarlıoğlu, F., Y., & Öztürk, A., R. (2007). An Analysis of ELT Teachers’ Perceptions of Some Problems Concerning the Implementation of English Language Teaching Curricula in Elementary Schools. Journal of Language and Linguistic Studies, 3(1).
  28. Yurdabakan, İ. (2011) The View of Constructivist Theory on Assessment: Alternative Assessment Methods in Education. Ankara University, Journal of Faculty of Educational Sciences, 44(1), 51-77.