Cilt 11, Sayı 97 (Eylül 2022)

Araştırma Makalesi

Development of Interactive Educational Software for Basic Knowledge of Turkish Music Theory*

Yayımlandı 29.09.2022

Cilt 11 Sayı 97 kapak

Abstract

In accordance with main purpose of the research, interactive educational software for basic knowledge of Turkish Music Theory was developed. Then, the five-point Likert type scale was prepared and applied to the Fine Arts High School students, graphic design experts and music experts. As a result, it was determined that developing of content was in accordance with targets, so as to ensure the integrity, in conformity with gradually increasing and small steps principles of programmed instruction. At the intro page, supporting the content with variable audio-visual elements ensured attractiveness and motivation, so created an incentive structure to learn basic knowledge of Turkish Music Theory. Content presentation was supported visually by color arrangements associated with the knowledge in a systematic way and auditorily by help of interactive elements, so retention was strengthened. Interface design elements are sufficient functionally; ensures the integrity formally and in terms of color; choice of font, text size and color of typographic elements is correct and text legibility is provided. At the evaluation section, diversity in assessment was achieved, evaluation process prepared in attractive way and compliance with the reinforcement and immediate feedback principles of programmed instruction is provided.

Keywords Graphic design, interface design, programmed instruction, Turkish Music Theory, music education

Öz

Araştırmanın temel amacına uygun olarak Türk Müziği Nazariyatı temel bilgilerine yönelik etkileşimli eğitim yazılımı geliştirilmiştir. Ardından beşli Likert tipi ölçek hazırlanarak Güzel Sanatlar Lisesi öğrencilerine, grafik tasarım uzmanlarına ve müzik uzmanlarına uygulanmıştır. Sonuç olarak, içerik geliştirmenin hedeflerle uyumlu biçimde, bütünlüğü sağlayacak nitelikte ve programlı öğretimin kademeli ilerleme ve küçük adımlar ilkelerine uygun olduğu belirlenmiştir. Giriş sayfasında içeriğin çeşitli görsel-işitsel unsurlarla desteklenmesi çekiciliği ve motivasyonu sağlamış, böylece Türk Müziği Nazariyatı’nın temel bilgilerini öğrenmeye teşvik edici bir yapı oluşturulmuştur. İçerik sunumu, bilgilerle sistematik bir şekilde ilişkilendirilen renk düzenlemeleri sayesinde görsel olarak ve etkileşimli unsurlar yardımıyla işitsel olarak desteklenerek akılda kalıcılık güçlendirilmiştir. Arayüz tasarım ögelerinin işlevsel açıdan yeterli olduğu; biçimsel ve renksel bütünlüğün sağlandığı; tipografik ögelerin yazı karakteri, punto ve renk seçiminin doğru ve metinlerde okunaklılığın sağlandığı tespit edilmiştir. Değerlendirme bölümünde, değerlendirmede çeşitliliğin sağlandığı, değerlendirme sürecinin ilgi çekici bir şekilde hazırlandığı ve programlı öğretimin pekiştirme ve anında geri bildirim ilkelerine uygunluğun gözetildiği anlaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler Grafik tasarım, arayüz tasarımı, programlı öğretim, Türk Müziği Nazariyatı, müzik eğitimi

PDF

Kaynakça

  1. Akpınar, Y. (1999). Bilgisayar Destekli Öğretim ve Uygulamalar. Ankara: Anı Yayıncılık.
  2. Alessi, Stephen M. and Trollip, Stanley R. (2001). Multimedia For Learning. Boston: Pearson Education Incorporated.
  3. Alkan, C. (1997). Eğitim Teknolojisi. Ankara: Anı Yayıncılık.
  4. Arel, S. H. (1993). Türk Mûsikîsi Nazariyatı Dersleri. (Prepared for Publication by: Onur Akdoğu). Ankara: Kültür Bakanlığı Yayınları.
  5. Blum, B. (1997). Etkileşimli Ortam / Başarının Esasları. (Çev. Murat Düzgün). İstanbul: Sistem Yayıncılık.
  6. Büyüköztürk, Ş.; Çakmak, E. K.; Akgün, Ö. E.; Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
  7. Cruthirds, J. and Hanna, Michael S. (1997). Programmed Instruction and Interactive Multimedia: A Third Consideration. Virginia: National Communication Association. http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED439464.pdf adresinden 8 Mart 2012’de alınmıştır.
  8. Çilenti, K. (1988). Eğitim Teknolojisi ve Öğretim. Ankara: Yargıcı Matbaası.
  9. Deveci, Ş. (2010). Türk Mûsikîsi Nazariyatı: Basit Makamlar ve Örnek Eserler. Unpublished Course Notes. Ankara.
  10. Ertürk, S. (1972). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Yayınları.
  11. Galitz, Wilbert O. (2007). The Essential Guide To User Interface Design. Indianapolis: Wiley Publishing Incorporated.
  12. Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Nobel Yayınları.
  13. Kutluğ, Y. F. (2000). Türk Mûsikîsinde Makamlar. İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
  14. Landa, Robin (2001). Graphic Design Solutions. Canada: Thomson Learning.
  15. OSİN, Aleksandr V. (ОСИН, Александр, В.). (2003). Multimedia v Obrazovanii: Kontekst İnformatizatsii (Мультимедиа в Образовании: Контекст Информатизации). Moskova: Agentstvo İzdatelskiy Servis (Москва: Агентство Издательский Сервис). http://www.ict.edu.ru/ft/006209/mmo-inf.pdf adresinden 5 Nisan 2012’de alınmıştır.
  16. Özkan, İ. H. (2000). Türk Mûsikîsi Nazariyatı ve Usûlleri. İstanbul: Ötüken Yayınları.
  17. Morozov, M. N.; Tanakov, A. İ. & Bistrov, D. A. (Морозов, М. Н.; Танаков, А. И. и Быстров, Д. А.). (2001). Osobennosti Proyektirovaniya İnterfeysa Obrazovatelnogo Multimedia Dlya Şkol (Особенности Проектирования Интерфейса Образовательного Мультимедиа Для Школ.). Educational Technology And Society, 4 (3), 182-189.
  18. Redmond-Pyle, D. & Moore, A. (1995). Graphical User Interface Design and Evaluation. Great Britain: Prentice Hall Publishing.
  19. Şenduran, M.(1977). Klâsik Türk Mûsikîsi Nazariyatı ve Şarkı Notları. Ankara: Yüksek Teknik Öğretmen Okulu Öğrenci Derneği Yayınları.