Müzik Öğretmeni Adaylarının Piyano Performansı Öz Yeterlik Düzeylerinin İncelenmesi

Bu araştırma müzik öğretmeni adaylarının piyano performans öz yeterlik düzeylerini tespit etmek ve farklı değişkenlere göre incelemek amacıyla yapılmıştır. Müzik öğretmeni adaylarının piyano performans öz yeterlik düzeyleri ile sınıf, cinsiyet, mezun oldukları lise,günlük piyano çalışma süresi, piyano dersi akademik başarıve genel akademik başarı notu arasındaki ilişkinin incelendiği bu araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler kişisel bilgi formu ve Gün ve Yıldız (2014) tarafından geliştirilen “müzik öğretmeni adaylarına yönelik piyano performansı öz yeterlik ölçeği” ile toplanmıştır. Ölçek 25 maddeden oluşmaktadır ve Cronbach alfa değeri 0.95’dir. Ölçek 3 alt boyuttan oluşmaktadır, birinci boyut “teknik düzey algısı”, ikinci boyut “sahne kaygısı algısı” ve üçüncü boyut “performans düzeyi algısı” olarak isimlendirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre öğretmen adaylarının piyano performans öz yeterlik algılarının orta seviyede olduğu, öz yeterlik algılarının sınıf, cinsiyet ve lise türüne göre değişmediği saptanmıştır. Bununla birlikte öğretmen adaylarının günlük piyano çalışma süresi ve piyano dersi akademik başarı düzeyleri ile piyano performans öz yeterlik algıları arasında anlamlı farklılığın olduğu saptanmıştır.

This study was done to determine the self efficacy levels of music preservices tearchers' piano performance, and to examine them according to different factors. The correlation between music preservices tearchers' piano performance and grade, gender, graduated highschool, daily piano practice duration, piano lesson achievement and academic achievement grades were examined. The correlational desingn was used in this study. The data was obtained by using personal information form and piano performance self-efficacy scale for music preservices teachers developed by Gün & Yıldız (2014). The scale consists of 25 items and Cronbach Alpha value is .95. The scale consists of 3 sub-dimensions. The first dimension is called “perception of technical level”, the second dimension is called “perception of stage anxiety” and thet hird dimension is called “perception of performance level". According to the research results, it was determined that the preservices teachers' piano performance self-efficacy perceptions were in the middle level and the self-efficacy perceptions did not change according to class, gender and highschool. Also, it was determined that the preservices teachers' had a significant difference between the duration of daily piano practice, level of academic achievement in piano lesson and the piano performance self-efficacy perceptions..