ULUSLARARASI BAKALORYA ORGANİZASYONU: İLK YILLAR PROGRAMI’NIN GÖRSEL SANATLAR DERSİ BAĞLAMINDA İNCELENMESİ

Bu çalışmada, 1968 yılında İsviçre’nin Cenevre kentinde kültürlerarası ve evrensel geçerliliğe sahip bir eğitim müfredatını hayata geçirmek için kurulmuş olan Uluslararası Bakalorya Organizasyonu’nun İlk Yıllar Programı’nda Görsel Sanatlar alanıyla ilgili yapılmış herhangi bir yayına rastlanmamış ve bu programın daha önce incelenmemiş olması nedeniyle, söz konusu programın yapısı incelenerek, elde edilen veriler, bilgiler ve analizlerle, özelliklerinin ortaya konması ve anlaşılmasının sağlanması amaçlanmıştır. Araştırmada, nitel bir veri analiz yöntemi olan, doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama araçları yazı temelli dokümanlar ve literatür tarama olup, fotoğraflar sadece örneklendirme amacını taşımaktadır. Araştırma sonucunda program yapısıyla ilgili şu bulgulara ulaşılmıştır: Evrensel geçerliliği olan Uluslararası Bakalorya Organizasyonunda, öğrencilerin profil özelliklerinden; araştıran-sorgulayan, bilgili, düşünen, iletişim kuran, ilkeli, açık görüşlü, duyarlı, risk alan, dengeli ve dönüşümlü düşünen birey olma gibi özellikleri dikkate alınarak, öğrencilerin aktif olduğu ortamlar hazırlanması ve tam öğrenmenin gerçekleşmesi hedef olarak görülmektedir. İlk Yıllar Programı’nın altı dersten (dil, sosyal bilgiler, matematik, sanat, fen bilimleri, kişisel, toplumsal eğitim ve beden eğitimi) oluştuğu, öğrencilerin bu dersleri isteklerine göre seçtiği ve bu derslerin İngilizce olarak verildiği anlaşılmıştır. Tamamını seçtikleri takdirde kendi ders programlarına ek olarak 15-18 ders saati daha fazla görmektedirler. Ek olarak IB Programının puanlama sisteminde bir dersten alınabilecek en düşük puan 1, en yüksek puan 7’dir ve programı başarıyla tamamlamış sayılabilmek için 6 dersin toplamından en az 24 puan almış olmak gerekmektedir. Derslerden alınabilecek en yüksek puan olan 42’ye ek olarak, iç değerlendirme, projeler ve bitirme tezinden alınacak ek puanlarla en yüksek IB Diploma notu olan 45’e ulaşılabilir. Tematik bir program olan ve bu temaların sadece görsel sanatlar dersine mahsus olmadığının anlaşıldığı programda, disiplinlerüstü temaların kullanıldığı görülmektedir. Elde edilen sonuçlara göre, kazanımların sınıflandırılması, tematik yapıya sahip olması, disiplinler üstü yaklaşımı ve 7’lik ölçme sistemi bakımından, MEB Öğretim programlarıyla tamamen farklı özelliklere sahip olduğu rahatlıkla ifade edilebilir. Karşılaştırmalı araştırmaların ayrı bir araştırma konusu olarak gerçekleştirilmesi önerilmekte olup, ileriye dönük araştırmalara bu çalışmanın katkı sağlayacağı düşünülmektedir.\n\nAnahtar Kelimeler: Görsel Sanatlar, Uluslararası Bakalorya Organizasyonu, İlk Yıllar Programı, IB\n

In this study, First Years Program of the International Baccalaureate Organization, which was established in 1968 in Geneva, Switzerland to implement an intercultural and universally valid curriculum has been studied. This programme has not been studied before and it is aimed to examine the program structure in question, with the obtained data, information, and analysis, to reveal and understand its features. Qualitative data analysis method was used in the study. Data collection tools are text-based documents and literature reviews. Although, the photographs are for illustrative purposes only. As a result of the research, the following findings of the programme structure were reached: International Baccalaureate Organization, which has universal validity, the students of the profile features; investigating, questioning, knowledgeable, thinkers, communicators, principled, open-minded, sensitive, risk-takers, balanced, and alternately-minded consideration of characteristics such as being an individual in preparing and learning environments where students are active are seen as the full realization of the target. It was understood that the Primary Years Programme consisted of six courses (language, social studies, mathematics, art, science, personal, social education, and physical education), students chose these courses according to their wishes and these courses were given in English. If they choose all of them, they receive 15-18 more lesson hours in addition to their course schedule. In addition, in the scoring system of the IB Programme, the lowest score that can be obtained from a course is 1, the highest score is 7, and to be deemed to have successfully completed the programme, it is necessary to have at least 24 points from the total of 6 courses. In addition to 42, which is the highest score that can be obtained from the courses, the highest IB Diploma grade of 45 can be reached with additional points to be obtained from internal evaluation, projects, and dissertation. It is seen that transdisciplinary themes are used in the programme, which is a thematic programme and it is understood that these themes are not limited to the visual arts course. According to the results, IB Programme has completely different characteristics from MEB curriculums in terms of classification of acquisitions, thematic structure, supra disciplinary approach, and measurement system, it is recommended that comparative research should be carried out as a separate research topic, and this research will contribute to the researches to be carried out is considered.\n\nKeywords: Visual Arts, International Baccalaureate Organization, Primary Years Programme, IB\n