Televizyon Reklamlarının Yabancı Dil Olarak Almanca Öğretiminde Yeri ve Önemi

Bu çalışmada kültürel, toplumsal ve dilsel öğelerle birlikte yoğrularak yapılan televizyon reklamlarının dil öğretimindeki yerine, nasıl ders materyaline dönüştürülebileceğine ve dönüştürülen materyalin dil öğretiminde uygulanmasıyla elde edilen sonuçlara değinilmektedir. Bu bağlamda iki basamaktan oluşan çalışmada nitel araştırma deseni kullanılarak durum araştırması yapılmıştır. Birinci aşamada kuramsal olarak bilgilendirilen öğretmen adaylarından dil dersinde kullanılmak üzere Toyota araba reklamı ile ilgili beş alıştırma geliştirmeleri istenmiştir. Denemeye dayalı yapılan çalışmadan elde edilen 140 alıştırmadan benzer olanlar içerik analiz yöntemiyle elenip temel dil yetileri çerçevesinde değerlendirilerek sınıflandırılmış ve 37 örnek alıştırma elde edilmiştir. İkinci aşamada ortaöğretim dokuzuncu sınıf öğrencileriyle aynı reklam kullanılarak örnek ders işlenmiş ve değerlendirmenin objektif olması ve tekrar izlenebilmesi için video kaydına alınmıştır. Sınıfta iki defa izlenen reklam filmi ile ilgili Almanca, ifade yetersizliği olduğu durumlarda da Türkçe konuşularak tartışılmıştır. Öğretmen adaylarının oluşturduğu farklı yetilere ait alıştırmalardan on tanesi önce bireysel, sonrasında sınıfta birlikte çözülmüştür. Ders bitiminde odak grup görüşmesi için hazırlanan beş yapılandırılmış soru, öğrencilere uygulanmış ve görüşleri ses kaydına alınarak değerlendirilmiştir. Araştırmadan televizyon reklamlarının kolayca ders malzemesine dönüştürülebildiği, her seviyede ve dört temel dil yetisini geliştirmede kullanılabildiği, keyifli ve eğlenceli olduğundan öğrenci motivasyonunu artırdığı, hedef dilin konuşma- beden dilini ve kültürünü başarılı bir şekilde öğrettiği, kelime öğrenimini kolaylaştırdığı somut bir şekilde görülmektedir. Bu nedenlerle televizyon reklamlarının yabancı dil öğretiminde kullanılması ve giderek daha fazla yer verilmesi gerektiği sonucuna varılmıştır.

In the present study, the role of TV advertisements, which are prepared by blending the cultural, social, and linguistic elements, in language education, how to transform them into course material, and the results obtained by using the transformed material in language education are discussed.

For this purpose, a qualitative research pattern consisting of two steps was employed in the situation analysis. In the first step, the teacher candidates who have been theoretically informed were asked to prepare 5 exercises on the Toyota car advertisement to be used in language education. Among 140 exercises obtained from the experimental study, the similar ones were eliminated using the content analysis method, classified within the fundamental language skills, and 37 sample exercises were obtained.

In the second step, the same advertisement was used in the course for 9th-grade secondary school students and the course was videotaped in order to objectively analyze the course. Watched twice in the class, the advertisement was discussed in German language and, in case of expressional deficiency problems, in Turkish language. Among the exercises addressing different skills and prepared by the teacher candidates, 10 exercises were first implemented individually first and then together with class. At the end of course, 5 structured questions prepared for the focus group discussion were conducted with students and their opinions were assessed by taking voice records.

It was determined that the TV advertisements can be easily transformed into course materials, that they can be used at every level and in developing 4 fundamental language skills, that they increased the students’ motivation since they are fun and pleasant to use, that they successfully teach the speaking-body language and culture of the target language, and that they make it easier to teach the words. For these reasons, it was concluded that TV advertisements should be used in foreign language education gradually more widely.